新华网北京７月３日电　题：１％的考生，事关１００％的公平

    吴晶、于春生

    ２００８年７月３日至５日，将成为我国教育史上不寻常的日子：全国２７个省、区、市纷纷公布高考分数线之际，四川、甘肃两省地震灾区的约１２万名考生刚刚开始进行一场准备多年、却无奈迟到的考试。

    这是中国乃至世界上最独特的高考，因为，这是大地震幸存者的高考，也是最大规模的“板房高考”。如此大规模的考生延考，在新中国建立后还是第一次。

    四川和甘肃部分地震灾区的１２万名考生，约占全国考生总数的１％。这１％的考生，都生活在遭受地震灾害最严重的地方。学校垮塌，家园尽毁，亲人离散，在决定前途命运的高考到来前夕，他们丧失了备考、应考的基本条件，心灵遭受重创。

    然而，１％的考生，事关１００％的公平。灾难可以摧毁课堂，却不能阻断他们求学的道路，更不能剥夺他们接受教育的权利。如何使他们及时参加高考、公平地享有接受高等教育的机会，是对“以人为本”和“教育公平”理念的检验和践行。地震灾难发生后，党和政府经过审慎研究，及时作出部分灾区高考延迟、“特事特办”的决定。各地政府迅速行动，社会各界踊跃参与，在不到２个月的时间内，要让１２万考生重新走入安全、规范的考场。

    改造废旧厂房、搭建临时帐篷、调拨活动板房……这些工人不分昼夜、紧急搭建的学习场所，既包含着各级政府克服困难、筹集资金的努力，也凝聚着社会各界奉献爱心、支援灾区的力量。当延考区的高三学生坐进“临时教室”，重新捧起书本，他们的身边，有一直守护着他们的老师，有远道而来的心理辅导专家，还有不知道姓名、为他们送水、烧饭的志愿者。１００％的关爱，抚慰着这１％的群体，使他们在迎战高考的时候，可以多一些安心，少一些焦虑，尽量发挥出平时的水平。

    制订应急预案、安排专车接送、统一提供食宿……多个政府部门和学校因地制宜、合力为延迟高考的考生服务；单独考试、单独计划、单独划线、单独录取、统一入学……为了这１％的群体可以进行一场过程严肃、结果公正的考试，很多人都在日夜忙碌，甚至有灾区教师为了封闭命题，灾后至今还没有见过亲人。