9月10日发布的一项调查显示，1／3的青少年学生认为自己不受同伴重视和欢迎。虽然他们很想努力改变自己，但找不到解决问题的有效方式，而努力后的挫败感加重了压抑和自卑情绪。调查组专家指出：对儿童青少年交往能力的训练和心理健康教育迫在眉睫。

　　这项调查是由中国少年儿童新闻出版总社和联合国儿童基金会在部分省份共同开展的，题为“倾听儿童心声——被忽视和被排斥的伙伴”。

　　在内蒙古、新疆、山西、吉林、江苏、北京、云南等地进行的调查发现，有大约2／3的学生认为自己受同伴欢迎，原因是“待人真诚，从不虚情假意”“比较开朗，爱与同学相处”“和同学相互关注、帮助，很和谐”等。认为自己不被喜欢的学生中，有一半人认为自己太骄傲而被同伴排斥，他们对自己的评价为“性格太怪，好强”“我太凶，爱骂人”“说话过于生硬刻薄，伤人自尊心”“有点骄傲”；另外一半儿童认为自己“性格过于内向，不善与人交流”“和同学们很少交往”“不自信，胆小”。虽然大多数儿童在选择和评价同伴时表现出对强势地位同伴的排斥，但那些性格内向不引人注意的儿童实际上是处于同伴交往的灰色地带，是不受其他同伴重视的，并且他们为此十分苦恼。

　　认为自己不被喜欢的儿童中，有90％的人曾经为改变自己做过努力，但是大多数儿童对于如何改变没有具体的计划和方案，常常知道自己需要和同学改善关系，却不知道应该从哪些具体的事情做起。例如，有个学生认为自己不受欢迎的原因是“总给老师和同学找麻烦”，他做过的努力是“曾经发誓不干坏事”。类似的方式，致使大多数学生的改变是不成功的。

　　与此同时，大多数儿童可以体会到不受欢迎的同伴内心的感受与痛苦，认为他们“孤单，后悔欺负了别人”“很难过,可能会引起叛逆心”“很伤自尊心”“很无助”，并且表示愿意为他们的改变提供帮助。但是，由于交往能力的缺乏，他们并不知道该如何着手。

　　调查组专家指出，朋友关系较为满意与和谐的青少年，一般在自尊感、体谅他人的感情方面较强，孤独感较少；他们在同学中较受欢迎，也能悦纳朋友，显示出与社会要求相一致的为人处世方法和技巧；他们在学校里往往也是好学生，有较高的成就动机和较好的考试成绩。而那些受排斥、受忽视的儿童，往往因无法发展良好的同伴交往而感到压抑、自卑。同伴交往对青春期青少年的发展尤为重要，处于青春期的青少年建立友谊，可以帮助他们适应学校生活，学会心理调适，培养社会适应能力。因此，必须对儿童青少年加强交往能力的训练和心理健康教育。只有这样，才能更好地让儿童关注儿童、儿童帮助儿童，让儿童的身心更健康，生存环境更和谐。　据专家介绍，有研究表明，从小学三年级开始到初中三年级，最受欢迎的学生都具有良好的角色扮演技能，其社会技能水平和认识技能水平较高。心理学家曾做了一项培养实践，对那些成就感低、社交活动中被同伴拒绝的学生进行学习技能的训练。结果表明，这种训练不仅提高了他们的学习成绩，还使他们在同伴中的地位和受重视程度有所改善。一年训练后，被拒绝的学生变成了可接受的学生。

（责任编辑　周玲玲）