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家长与老师相遇，大多数会问：“孩子最近考得怎么样？在班上排名如何？”
很少听到家长和老师谈及孩子喜欢什么运动，有什么业余爱好。
既是家长又是教师的我，也不自觉地拿分数和排名同家长谈话。与学生谈话时，习惯问学生：“看了什么书？每天都写笔记吗？看英文了吗？”可是，生活难道除了看书、写文章、考试，就没有其他？
也不知道为什么，也不记得从何时开始，我们越来越不将学生看作一个有着多样兴趣爱好的人，一个有着多种能力和潜质的人。只看见分数、绩点、排名这些数字，却看不见人。如此衡量学生，好像不是有血有肉的人，不是一个正在长身体的人，也不是心理和智力都在发育变化中的人，而是由分数、绩点、专业、学校、排名等组成的“数字人”。
我感到自责，感到无奈，在小学是这样，中学是这样，到了大学还是这样。将来毕业时，学生依然如此！作为人的学生，他的性格、爱好、健康乃至个体还有存在的空间吗？
为什么学生的身体健康、兴趣爱好、脾气秉性、爱心和善意、孤独和忧郁、寂寞与焦虑、悲欢离合喜怒哀乐这些与生命俱在的重要事情，都不被我关注，而那些身外之物，那些数据指标却占据了学生生命的内涵？
学生是什么？比分数和考试更重要的是什么？学生的健康怎样？精神状态如何？作为人的学生，这些当然是比分数更重要的事情，我为什么没问过学生？没有和学生交谈？好像从来也没有对学生说起过！
废除科举制度已１０１年了，今天的“分数科举”依然存在。先秦时代，既无科举，亦无大学，那时连纸张还没有发明，但是，书于竹帛的《论语》，两千多年过去了，今天我们仍在读。《孙子兵法》被军校和商学院同时奉为经典，作者也没有经过什么考试，没有用分数测验他是否聪明。今天大学教授中，绝无一人敢说自己写的书，比得上《孙子兵法》。
我们敬重这些先人，因为他们有血有肉，有情有义，他们的故事代代相传。所以他们才被尊为圣人和导师。先是人，而后成为圣人，这就是我们中国的传统，区别于宗教或神话。
作为家长和教师的我，不赞成“反智主义”，也不反对“精英阶层”，更不支持“白卷英雄”。我不反对考试和分数，只是希望，当我们在考虑学生的问题时，首先想到，学生是人，是正在长身体的年轻人，是心智尚在发育的缺乏社会经验的人，是需要与同龄人交流感情的人，他们需要被人关心、帮助、爱护，也需要关心、帮助和爱护别人。然后，才是考试、分数、绩点和排名。如果没有前者，单纯强调后者，便没有了意义。
不仅如此，学生还是会唱歌的人、会作曲的人、会画画的人、会演戏剧的人、会写小说的人、会讲故事的人、会恋爱的人…… 还有更多的角色：他们是晚会的主持者，是聚会的召集人，他们有他们的生活方式，有他们的朋友圈子，甚至有他们自己的语言，我们听不懂，可是我们应该学会听懂。
作为家长和教师的我，当然希望学生努力去学习、考试。但我也得提醒自己，不要忘记了学生是谁？不会因为学生的一次考试失误，就影响了我的情绪，也不会因为多次考试不理想，就影响了我对学生的看法，甚至由于各种原因不能正常毕业，也不应该影响我对学生的期待。
对学生的评价，更重要的是学生的健康、道德、审美、热情、兴趣、爱好，如果他善良、诚实、忠厚和助人为乐，那就不在乎考试是不是能拿高分。家长和教师要关心学生作为人本身的问题，只有这样，我们的学生才会关心其他人，以及全人类本身的问题，才能了解人类全面发展的需要，关注人类今天的生活和明天发展的问题。
家长是人，教师是人，学生是什么？学生也是人。“人”是高山大海，“分数”只是小丘小溪；“人”是蓝天苍穹，“绩点”仅是天上的一星一辰；“人”是一部伟大的史诗，“排名”不过是其中的一个标点一个符号。
原载《人民日报》
（责任编辑 周玲玲）
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