“雪上加霜”与“锦上添花”

　　《大学语文》课程是中国所有大学本科生的一门基础性课程，本来是一门很重要的基础学科，可是在一些大学，这门课程已经变成边缘学科了，甚至已经沦落到“雪”的地位，而且还有人想“雪上加霜”。

　　经验告诉我们，学校对待一门基础课、公共课的态度，常常取决于这门课程的授课质量以及实效。如果授课教师把这门课程讲成广受学生欢迎的“锦”，那是不愁有人会在这个“锦”上添花的。

　　——对外经贸大学人文与行政学院中文系副教授白延庆

　　语文教学遭遇四大难题

　　就我们而言，面临如下四个方面的问题：一是如何在中学语文的基础上更上层楼地培养学生各方面的能力。二是课程的内在含量丰富而教学课时相对不足。三是当前并没有完全符合《大学语文》公共基础课的教材。四是在传媒时代和知识爆炸形势下，如何激发学生潜心阅读中国文学经典作品和学习语言文字知识方面的兴趣，实际地把语文知识转化为学生的人文品格和文化素养缺乏有效手段。

　　——华中科技大学人文学院副院长、中文系主任何锡章

　　大学语文教师评职称难

　　大学语文课的老师评职称相对要难得多。大学语文课很多，许多老师一周要上十几节甚至二十多节课，怎么还会有精力再去搞评职称所必须的论文、项目？而且，公共课教师要比专业课教师承担更多的教学任务，但评职称的条件却要和专业课教师一样。

　　——河北大学中文系讲师杨青芝

　　提高人文素养不是一学期的事

　　我们是理科生，语文底子不怎么好，在写论文方面很差，语文课应该教我们一些更实用的东西。对课上讲的古文的字词怎样翻译成现代语言我并不感兴趣，反而对老师讲的一些小典故和一些古人的主要思想我更感兴趣一些。我认为如果这门课想达到提高我们的人文素养的目的，仅仅靠一学期36学时和一次考试收效也不大。

　　——北京航空航天大学航空科学与工程学院大二学生牛会杰

　　大学语文课是思想碰撞的地方

　　白延庆老师采取的是互动式教学方法。我和另外一个同学对他讲到的一个英年早逝的作家梁玉春感兴趣，就去图书馆查了很多资料，然后和老师交流。这样下来，我对一些文学方面的东西更感兴趣了。老师经常启发你自己进行思考，并且讲的内容比中学更深刻，像是把历史揭开了一样。大学语文让我体会到“大学”就是一个思想碰撞的地方。

　　——对外经贸大学保险系大一学生张大超

　　（采写　实习记者 侯晓明）

　　《中国教育报》2007年1月10日第4版

（责任编辑　高伟山）