学期结束，把三好学生优秀学生奖状奖给那些名副其实者，这是天经地义的事，同时也显示出一个公平正义的社会最基本的运转秩序。但有些学校、班级偏偏不这么做。

　　某地一实验小学五年级一学生语文数学分别得了６３分７４分，结果获得了两张奖状：学习积极分子奖和小发明制作奖。不明底里的人士猛一听可能会为这所学校的做法拍手称快——真不愧是实验学校，竟不拘于常理而大胆奖励学生，不以分数论英雄。但知悉奖励背后的交易，不免让人气愤、不安。原来，该学生的成绩仅属于中下游，只因为参加了本班老师暗设的假日补习班，于是便获了奖。分析一下老师发奖的心态，估计是这样的：一，表明补习班有用。一参加补习班，学生就有进步，还获了奖，而且是两个，立竿见影了，怎不让学生家长信服？钱没往水里丢了，这样可以带动更多的学生来补习。二、礼尚往来，回馈家长。奖状给张三是给，给李四是给，反正得给，给错给对，又没有人没有那个部门纠计，顶多只是让学生看到点不公，嘀咕一下，那么为什么不给那些花了钱的家长的子女呢？其实，此事还有更为恶劣的情形：有的老师为了显示补习班的效果不错，竟在补习时有意透露考题，让学生得高分，从而顺利得奖，让家长欢喜。唉，老师的手段真多啊！

　　进了老师暗设的补习班，学生就可拿到奖状，表面看，这事也没什么大不了的，但细究起来却不免令人深深忧虑。因为透过此事，我们看到了金钱已经让极少数灵魂的工程师的心灵扭曲，他们从事的不再是阳光下最光辉的事业，而是暗地里公平正义与金钱的交易。他们的恶行将对孩子们幼小的心灵产生巨大而深远的影响，让孩子们过早地看到了人间的不公，看到了金钱的万能；过早地领略到了纵使努力学习亦与奖励无缘的悲愤。这种环境里长大的孩子，将来如何建设公平正义的和谐社会呢？

　　教书育人、灵魂的工程师这些字眼一经金钱武装，就变得恶毒无比，从而变成了教书育“钱”、“金钱”的工程师。但愿这类老师只是广大教师中极少极少的败类，但愿更多的孩子感受到的宁静校园中的公平公正，感受到的是一分耕耘一分收获一张奖状。

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（责任编辑　高伟山）