随着“两基”攻坚工作的持续推进，西部地区各类学校的设施设备得到了极大的改善，办学条件也发生了翻天覆地的变化。以图书为例，我县农村各学校以前既无图书室，更无图书资源。而现在，各校不仅建立了图书室，而且存有数量可观的图书。以我校为例，现有图书1.2万余册，配有兼职图书管理员。按说，如今的农村学生已享有与城里孩子同等的教育资源了。然而事实却不尽如人意。比如我校这样一所中等规模的农村小学，有20个班，可借过图书的班不足4个，且他们每学期一般也只借一两次。图书室的许多书从来都没有被翻开过。

　　图书资源本是学生拓宽知识、开阔眼界的重要渠道，是推进素质教育、实施课程改革的催化剂，可如今在农村学校却成了“摆设”。笔者认为原因有三：

　　一是学校重视不够。表现在学校制度不健全，督察不到位。一些学校的管理者认为图书资源只是为检查、为装点门面而已。二是教师观念有误区。认为学校考核的是成绩，与课外阅读无直接关系，因而不宣传、更不支持学生课外阅读；甚至有的教师认为，学生借书会给老师添麻烦。三是应试教育根深蒂固。学生课业负担过重，无暇阅读课外书。

　　笔者呼吁，优秀图书乃学生健康成长必不可少的“营养素”，切不可荒废。广大农村学校及教师应切实采取措施，充分利用图书资源，积极培养学生的阅读兴趣。　（重庆市酉阳土家族苗族自治县大溪镇中心校　田意献　向华文）

　　《中国教育报》2007年2月27日第4版

（责任编辑　高伟山）