温家宝总理3月5日在《政府工作报告》中指出，我国将采取两项重大措施促进教育发展和教育公平，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者（据《南国早报》3月6日报道）。

　　在我看来，温总理之所以将“教育家办学”作为推进教育公平的一个举措，绝对不是偶然的。因为在教育前沿，正是非教育家办学的经济思维、市场思维和利润思维正在逐渐吞噬教育规律、鲸吞教育利润，侵害教育公平和公益性，这种现象应该得到纠正。

　　校长成了企业家，也就是企业家办学。校长和学校行政领导不仅是行政权威，更应该是教育专家和学科带头人，心有大教育。苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导”，“有一个好校长就有一所好学校”，没有教育思想现代化，就不会有教育行为现代化。所以，校长作为办学者应切实挺立教育潮头，用新颖、系统、公益的教育思想武装教育，使学生得到最大程度的人格发展、能力养成。可看看现在的学校，校长成了企业家，对教师采用末位淘汰制，引入了竞争聘任机制，用急功近利的升学率、优秀率考核教师。学生的远景发展、道德养成以及服务于公共福利的品质和才能不断萎缩。学校成了工厂，教室成了车间，教师成了流水操作员，学生成了模式产品，学校成绩成了利润最大化。这种教育产出利润化的教育思想，只能导致教育行为日益世俗化和物化，导致教育良心和科学规律丧失。所以，温总理倡导教育家办学，提醒办学者：利润是次要的，社会效益才是主要的；升学率是次要的，学生人格远景才是关键的，要让教育回归公益性和长远性，回归公平和可持续发展。

　　校长成了外交家，也就是外交家办学。校长也应该经常和师生在一起，关注教育现实，聆听师生心音，如教育家陶行知、张伯苓等，不仅亲自授课，“南开中学建校伊始就开设了修身课。张伯苓亲自登台主讲，他采用漫谈的方式，给学生讲爱国，讲求学，讲做人和处世之道”。可现在，很多学校的校长就是外长，不接触学生，不认识学生，不进课堂，而多涉足于社交圈结交达官贵人行政官员；不接触教育，而钻营于本地政策走向和教育发展规划，为学校谋取最大政策空间和经济空间。这种校长认为，有了钱就有了教育，将贵族教育等同于优质教育，将豪华教育等同于成功教育和名校教育。误解了教育人格熏陶和不教而化的教育精髓。温总理倡导教育家办学，无疑在批评这种太注重外在华美的“暴发户思维”，从而提醒教育者迎来送往少一点，潜心研读多一点；推杯换盏少一点，埋头苦干多一点。注重培养教育学生成为真正的人、大写的人、可歌可泣的人，以及具有特性独立、敢于创造的人，而不是见钱眼开的“权棍”。

　　校长成了权谋家，也就是权谋家办学。校长不能成为权谋家，首先，要有正直善良、海纳百川、努力上进的心，用宽厚之药温补教育火气，用一身正气去矫正歪风邪气，创造人人争上游的氛围。第二，要树立较强的服务意识，积极为教师创造、提供较好的经济保障后勤保障和情绪保障。第三，要有民主平等的理念。第四，要加强廉政建设。可现在的有些办学者却成了权谋家，工作作风不透明、大搞一言堂，根据自我好恶提拔干部、晋升工资、分配荣誉，以权谋私，污染了学校的纯净空气，也让教育氛围乌烟瘴气。据报道，校长负责制是时下各级各类中小学普遍实行的教育管理方式，可78.7%的教师却认为，“校长负责制亟待改革”。其身不正，如何培养学生良好的道德情操和高尚境界呢？温总理倡导教育家办学，就是对这种权谋行为的批评，从而唤醒良性教育生态和依法治校的管理行为，让学生、教育得以和谐发展。

　　原载《南国早报》

【两会聚焦】让教育成为最受尊重的事业

　　盛连喜说，总理在政府工作报告中指出要提倡教育家办学。因此学校确定的目标就是要培养出成千上万的教育家，这一培养目标要比以前更高。“要成为教育家，需要对整个教育的了解和研究，掌握教育的基本规律和各阶段教育的特点，凡是有成就的教育家，都有一个理论与实践很好结合的学习过程。此外，培养教育家还要注重学术魅力和人格魅力的结合。”[全文]

（责任编辑　高伟山）