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3月5日是毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表44周年纪念日，也是中国青年志愿者服务日（2000年由共青团中央确立）。而据媒体报道，面对记者的提问，近六成学生不知雷锋是何许人。他们的答案五花八门，有的说雷锋是红军战士，还有的竟说雷锋是工作认真的售货员。超过六成的被调查者不知道3月5日就是“雷锋纪念日”。一些同学不假思索地称：“可能是植树节吧！”“是环保日！”；还有一些同学摇头表示不知道。
为何会出现如此“尴尬”的情景呢？对此，也许有人会怪学生只知道“追星”而忘了雷锋。笔者认为，如果把责任都推到学生身上有失公允。六成中小学生不知雷锋，折射出的，是当前中小学学校德育的缺失。
在当前教育的大环境下，很多学校往往只重视对学生的智育，忽视了对学生思想品德的培养。在很多教师眼里，学习成绩好，就是好学生；学习成绩差，就是差学生。而学生思想品德的状态无关紧要。有的教师把劳动作为对那些学习成绩差的学生的惩罚。长此以往，学生便有了“干活是差学生的事”的观念。也很少有老师对学生进行革命传统教育，因为，在他们看来，这会耽误学生们的学习，影响到升学！
“学雷锋”是学校德育活动的一个重要内容。然而，在很多学校，学生的“学雷锋”流于形式。每到3月初，各个学校都要举行一些象征性的“学雷锋”活动——在3月5日这一天集中听一些雷锋精神讲座、到敬老院为孤寡老人做好事，或集中上街摆便民服务摊，等等。而学生们对雷锋的精神并没有掌握领会，“学雷锋”的形式要远远重于内容。
还有的学校将“做好事”与班级的量化考核直接挂钩，这就直接导致了学生“学雷锋”带有很大的功利性。有的学校为了给班级考核量化，对于那些做好事的同学，学校都要给所在的班级加分。于是，有些同学不是为了“学雷锋”做好事，而是为了“加分”做好事——因为这能得到老师的表扬。更有甚者，同一个班级的两个学生，一个同学拿着另一个同学的物品上交，等给班级加了分之后，另一个学生再去领取，让人哭笑不得。笔者不禁要问：难道“学雷锋”也能量化？
六成中小学生不知雷锋，教育工作者应该反思。（张成浩）
《中国教育报》2007年3月12日第11版
四川新闻网：把雷锋当红军是个危险信号
小学生不知雷锋何许人物也没什么
广大志愿者就是新时代的雷锋
“学雷锋”为何被当成骗子？
（责任编辑 高伟山）
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