近年来，许多学校为了评上示范学校，按照评选条件和要求，纷纷配备心理咨询室。可据笔者观察，一些学校的心理咨询室并没有发挥它应有的作用，而是像“花瓶”一样成了“摆设”：挂在门口的“心理咨询室”几个字已蒙上了一层灰尘，咨询室内冷冷清清，一学期难得见到几个学生到这里来咨询，这里的心理医生也终日不见身影，有的学校甚至没有心理教师。

　　笔者曾到过一所学校听课，这是一所市一级学校。学校的心理咨询室就在校长室的旁边，里面的配置也很到位，书架上摆着不少心理学的书籍，可据该校老师透露，设置心理咨询室是为了应付上级教育部门的检查，做做形式而已，平时都是锁着门的，而学校也没有专门的心理教师，所谓的心理教师是校长临时“封”的，没有经过正规的培训就走马上任。当问及是否有学生来咨询时，那老师摇摇头：“根本没有。”

　　难道是学生没有心理问题吗？这显然不是，电视上、网络上、报纸上不是每天都在报道学生因心理问题而跳楼，或伤害同学、老师、父母吗？青少年学生的认知水平和辨别是非能力有限，心理素质有待提高，这是不争的事实。这个年龄阶段的青少年学生特别需要一个“引路人”，以帮助他们解决一些心理困惑。学生在成长的过程中，离不开心理指导，心理咨询室的作用不容忽视。

　　由此，学校不要把心理咨询室当成一种中看不中用的“摆设”，而要充分发挥它的作用。笔者有几点建议：首先，要有专门的心理教师，校长可从本校聘用具备这方面素质的教师，再让其参加相关部门组织的心理教师培训，也可以从社会中招聘；其次，要把心理咨询活动落到实处，心理教师要认真做好本职工作，切实为学生解决成长路上的心理障碍，为学生排忧解难，成为学生的“知心哥哥”、“知心姐姐”；再次，学校要多方面、多角度、多渠道宣传心理咨询的意义，在学生中营造一个良好的咨询氛围，使学生觉得心理咨询是一件正常的事情，形成有心理障碍就找心理教师的良好习惯；最后，要定期举行一些有关心理调节的活动，针对学生普遍存在的心理问题，或阶段性的心理问题，进行有的放矢地心理指导。

　　在此，我们期待心理咨询室能为更多的学生服务，让学生都能够健康茁壮成长！（作者：广东省潮安县金石大寨中学　林金炎）

　　《中国教育报》2007年3月13日第7版

（责任编辑　高伟山）