“考、考、考，上级的法宝；分、分、分，教师的命根。”可教育教学一线教师，工作任务那么繁重，有多少时间和精力去应付这些考试呢？为此，基层教师呼吁——
 

别再对教师搞“应试教育”了 

分身乏术 李华 绘

　　“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根。”这句话是应试教育下广大中小学生痛苦学习的真实写照。如今，应试教育已受到社会各界的口诛笔伐、穷追猛打。

　　可在某地，教师却饱尝应试教育之苦。笔者作为一名农村中学教师，深切感受到“考、考、考，上级的法宝；分、分、分，教师的命根”这句顺口溜中透露出的那份紧张与无奈

。
　　2006年，恰逢笔者申报高级职称和县级学科带头人，所以经历的考试显得格外多，在此不妨细细列举：5月份的职称计算机考试（沾了农村教师身份的光，职称外语考试就免了）；6月份的职称解题能力考试；11月份的申报县市名师、学科带头人、教学骨干的业务水平考试；11月份的中小学教师计算机应用能力等级考试。据有关文件，教育和人事部门准备从2007年开始实行“一评三考”、竞争上岗，还要把专业素质考试提到议事日程上来。至于名目繁多的拿学分的继续教育考试，只要是在岗教师，几乎每年是“逢考必到，全员参与”。在这些考试中，有按上级有关部门文件要求统一部署的，有学习外地经验主动借鉴的，也有的是地方上自主创新的（如职称解题能力考试，申报县市名师、学科带头人、教学骨干业务水平考试）。

　　广大的教育教学一线教师，工作任务那么繁重，有多少时间和精力去应付这些考试呢？为了应付考试，教师必然会从辅导学生的时间和精力中抽出一部分来备考，这样做受影响的当然是学生了。毫不讳言，名目繁多的考试加重了教师的心理负担、经济负担（粗略计算，笔者上述列举考试项目的培训和报考费用已突破1000元），严重干扰了正常的教育教学秩序。其实，考试并非检验教师素质、提高教师水平的唯一途径。在“以人为本”、注重人文关怀的今天，对教师的管理是否也该更理性、更科学一点呢？任何一项教育管理政策的实施，不能仅凭领导们的一阵“头脑风暴”，而应面向基层，去听听广大教师的意见和建议。唯有得到广大教师真心赞同和拥护的政策才是好政策，才能形成健康和谐的氛围，保证教育健康发展。

　　考试过繁过滥，其带来的负面影响不可小觑，希望引起相关部门对此问题的重视。（江苏海安老坝港中学　钱桂林）

　　《中国教育报》2007年3月27日第4版

（责任编辑　高伟山）