清晰地记得上一年级时老师的谆谆教导：大家要严格要求自己，争取第一批戴红领巾，红领巾是革命先烈的鲜血染成的，它代表红旗的一角……从此，红领巾在我们幼小的心中，成为庄严神圣的象征，成为孩子们梦寐以求的“珍品”。

　　忘不了自己戴好红领巾站在台上的那份荣耀与自豪。得到如此珍贵的“礼物”，每个人自然是呵护备至的。每天放学回家，我都要满怀崇敬地把红领巾上面每一个细小的褶皱扯平，睡觉前再小心翼翼地铺平压在枕头底下。第二天，戴上平整如新的红领巾，一路上又引来那么多羡慕的目光。于是，儿时的爱国主义情感和民族自豪感就在这红领巾情结中积淀于心中。

　　如今，红领巾的价值在孩子心目中似乎变淡了、轻了。第一次发现学生用红领巾蒙住眼睛捉迷藏，我的心一沉并上前制止。后来再加留心，发现红领巾滴上墨水视而不见者有之；用来挥舞尽情玩耍者有之；更有甚者，把红领巾的作用发挥到“极致”：玩“三条腿”跑的游戏时将红领巾用作绑腿的绳子的、打扫卫生时用作清洁的抹布的……庄严的象征怎容如此亵渎？到底是我们的学生缺乏信仰了，还是我们的教育出现问题了？

　　通过对几所学校的调查，我发现孩子对红领巾情感缺失的原因有：全体同学同时成为少先队员，减少了成就感；红领巾失去了最初的新鲜感，若不是因为不戴红领巾会给班级扣分，便不想主动去戴；学校旁边的商店有很多卖红领巾的，很便宜，坏了可以再买……

　　童言无忌，孩子毫不粉饰的话语提示我们应该思考些什么。

　　爱国主义教育，一个永恒的话题。小学时期，把学生对红领巾的热爱、珍视作为爱国主义教育的切入点，是合乎情理也是符合孩子身心特点的。然而，要使孩子真正地把对红领巾的情感与爱国主义品质结合起来，还真要动动脑筋。学校可通过丰富多彩的活动深化学生对红领巾的情感与认识，家长也要利用生活中的细节教育孩子爱护红领巾，把爱国主义情操潜移默化地注入孩子的心田。毕竟，爱国主义精神的培养是一个渐进的过程。

　　现在，许多智者在教育中倡导“鼓励”，通过鼓励让学生找到自信的支撑点很值得借鉴。笔者采访了几个入队的班级，凡是全体同学一起入队的，教师都是想通过鼓励来激发孩子的潜能。但“物以稀为贵”，容易得到的东西往往不知道珍惜，当所有的同学都轻松地拥有了红领巾，它的珍贵在无形中就会降低几分。此时，换用“跳一跳够得着”的方法来引导学生会更有效。因此，鼓励的运用既要有“度”，更要有智慧。其次，代表着庄严、崇高的红领巾作为一种商品随意廉价出售，我认为欠妥。如果有一天，红领巾的价格与价值在孩子心中画上了等号，那将是一种危险，更是一种悲哀。所以，呼吁相关部门尽快协调，把好红领巾的发放关，保证除学校大队部外，学生不能从其他渠道自行获取。

　　“少年强则国强”，爱国主义情感的培养呼唤学校、家庭、社会共同的关注。我们期待，鲜红的红领巾情结像那不灭的火炬，世世相承、代代相传！（山东省潍坊市坊子区实验小学　于英）

　　《中国教育报》2007年5月1日第4版