2002年中国人民大学、北京大学、中山大学、南开大学、武汉大学等高校纷纷对硕士研究生实行或试行两年制培养模式。时隔数年，部分高校悄悄地全部或将一批专业又改回了“三年制”。对于研究生是三年制好还是两年制好，学生老师看法不一。

　　笔者悲哀地发现，在研究生培养模式到底是两年制好还是三年制好的争论里，那些提出质疑的学生的理由竟是怕以后工作难找。一个学生告诉笔者，其所在班级80％以上同学不希望学校将他们划入“三年制”范畴，一个很重要的原因是当前越来越严峻的就业形势。研究生教育的目的是什么？一位导师认为，研究生教育的初衷，是让对专业有兴趣爱好且具备学术能力的学生从事专业研究。但现在的情况是，大部分学生考研是为了缓解眼前的就业压力。很多本科生毕业五六年了仍坚持考研，惟一的目的就是弄个文凭便于找工作。

　　有人形象地比喻现在的研究生教育是一个茶壶30个杯。在师资力量有限的情况下，如何带出高质量的研究生，恐怕不是两年制好还是三年制好的问题。对那些本不具备学术能力的人来说，就算学校提供很好的研究环境，配备优秀的导师，他们自身的学术素质也很难提高。在笔者看来，提高研究生教育，首先要正确认识研究生教育的目的，即培养学术研究人才。而要实现这一目的，就要避免一个茶壶30个杯的现实，要追求研究生教育的质量而非数量。至于缓解就业压力的任务，本不该由研究生教育承担。惟有此，才能杜绝考研的功利心理。

　　原载《中华工商时报》

（责任编辑　高伟山）