据报载，四川省仪陇县某职业中学以“挣自己的钱，读自己的书”为口号，鼓动500多名初中生到东莞参加“半工半读”实习。学生们到了东莞之后，却被迫做全职工作，每天工作14个小时。笔者认为，该校组织的“半工半读”实习活动已经严重变味，违背了“半工半读”的初衷和真实内涵，应当受到有关部门的严肃查处。

　　顾名思义，“半工半读”是让学生既能在学校学习理论知识，又能在生产岗位上实习实践，必须制订完善的方案和周到的教学实习计划，目的是培养职业院校学生的实际动手能力。无论是“工”还是“读”，初衷都是为了学习职业技能，而不是为单位和学校包括学生自己谋利益。像仪陇某职中这样所谓的实习活动，实质上是以“半工半读”的名义让学生参加企业的全职工作，并非真正意义上的“半工半读”。

　　近年来，随着职业教育办学模式的不断创新和改革，“半工半读”逐步在许多职业院校得到推行，实践效果很好，培养出来的毕业生受到了企业和用人单位的欢迎和肯定，但在具体实施过程中，有的职业学校或没有严格执行相关要求和标准，或只注重经济利益而没有处理好“工”与“读”的关系，结果导致“半工半读”变成了“只工不读”，把“半工半读”这本“好经”给“念歪”了。

　　笔者认为，变了味的“半工半读”不仅给学生的身心健康带来不利影响，而且对“半工半读”这种办学模式本身也带来了严重的负面影响。有的家长认为，学校让学生参加“半工半读”实习，就是让学生为学校赚钱，还有的家长甚至因此不认同和抵触“半工半读”办学模式。这应该引起学校和有关部门的高度关注和重视。

　　笔者呼吁，有关部门应该加强对职业院校“半工半读”办学模式的指导和管理，从严要求，维护好这种先进办学模式的声誉，让“半工半读”发挥更大更好的作用，培养出更多更好的、受企业和用人单位欢迎的职业技能人才。

　　《中国教育报》2007年6月19日第2版

（责任编辑　高伟山）