语文课本在现实生活中，其实担负着两大教育职能。一种是语言上的，也就是通过必学和选学课文的阅读理解，掌握汉语言的词汇、语法，这是学好母语的基础，也是语文课本最基本的职能。另一种则是内容上的，也就是通过课文的学习，让中学生们了解文学知识、生活知识和审美理念、价值理念，并在分析比较中，为中学生们提供正确的价值观念，这是语文课本的社会职能。

    从这个角度来看，语文课本必须要不断“刷新”内容，才能跟上时代发展变化。

    首先，语言是有生命的，它的生命就体现在随着时代的发展变化，而不断地取精华弃糟粕。脱离现实社会这个语言的生态环境，语言就会僵化乃至消亡。既然语文课本担负着汉语言教学的重要职责，就必须不仅要在课文中充分体现语言规范要求，保持汉语言的传统文脉，也要体现汉语言的现实生态环境，展示汉语言在时代发展中出现的、被大众所认可的新的变化。这样的语言教学才是完整、全面、负责任的。

    其次，语文课本毕竟不是历史课本，历史课本必须尊重历史，是不能随便更改的；而语文课本则必须紧跟时代步伐，在不断“刷新”中体现时代的变化。试想，一个充满着“古籍味”“历史味”和过时观念的语文课本，一篇爷爷学了父亲学了儿子还再学的课文，怎么能不让人顿生倦意？只有收录更多反映时代变化的当代精品，包容更多的题材和表现样式，展示更多新时代的生活场景和内容，提供更多的生活理念价值理念，才能让学生在分析比较中，形成正确的世界观、人生观和价值观。

    由是观之，大者而言，北京高中语文课本内容的更新，乃至于网络语言也成为一堂高中语文课，都只不过是语文课本时代特色的进一步彰显，这是时代的要求。小者而言，语文课本也只有通过及时的“刷新”，不断注入为大众所喜爱、受中学生欢迎的新的时代元素，才会让中学生的语文学习，从沉重的任务式的强制学习，变为快乐、主动的轻松学习，这是语文课从内容到形式，在进一步吸引“读者”中产生最佳学习效果的必然。

    贴近时代，贴近学生，是语文课本的应有之义。包容各种语言文学题材，是我们对语文课本应该持有的态度。因为，生活本来就是多样化的，语言文学也总是在多样化中发展。我们完全没必要为北京中学课本的“大换血”而忧心忡忡，更不应该痛心疾首，视之为数典忘祖。