９月２日《南方都市报》报道，人民教育出版社新出版的《义务教育课程标准实验教科书》，删去了家喻户晓的民间故事《牛郎织女》。原因是有专家分析，“可能是编者担心娃娃会受到早恋影响”。

　　笔者认为，在中国教育界，出现这样的事情并不奇怪。这是因为，无论在传统教育观念中，还是在现实的应试教育环境下，“爱情”一直就是敏感的“禁区”，老师不敢轻易地将有关爱情的文章讲给学生。然而，如果教材编选思想单一狭隘，课堂模式过于封闭，就会导致学生情感匮乏，不懂得爱。实际上，这已经使得一些大学生爱情观模糊和错位。同时，由于学校教育很少涉及爱情观的引导，学生中如果出现早恋问题，则被视为洪水猛兽。青少年本该得到的情感教育，因此被剥夺了；本该得到的科学引导，因为自设“禁区”而无从入手。这不能不说是教育的缺憾。

　　与之形成鲜明对比的是，在我们的社会环境中，关于爱情的场景、内容却随处可见，想回避也回避不了。比如，街头情侣的亲热，影视作品、广告中此类画面的渲染。因此，就算课本上没有了《牛郎织女》，孩子们照样可以从许多渠道受到“爱情感染”，而且这种从社会教育中受到的“感染”，更容易对孩子们的爱情观产生误导，并带来不良影响。

　　其实，《牛郎织女》这篇文章，反映了劳动人民朴素健康的爱情观，它可以让孩子认识到，爱情应该是高尚的、忠诚的，是能够跨越时空的一种美好情感，对于孩子们来说，这其实是一种非常积极的教育，大可不必因为担心早恋而舍弃这种正常的教育。事实证明这种教育并没有把学生引入歧途。据２００４年９月１日《中国青年报》报道，上海市初三语文课本的第二单元，将主题定为“爱情如歌”，其中收录的全都是爱情名篇，如苏霍姆林斯基的《给女儿的信》等，这些作品，让孩子领会到了“爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”的内涵。

　　这充分说明，歌颂美好爱情的作品不但不会把学生引向歧途，反而有助于培养学生健全的情感和人格。如果我们的中小学教材都能体现出这种与时俱进的新观念，我们的学校教育便一定能给学生更多的营养。

　　原载《齐鲁晚报》

（责任编辑　高伟山）