教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高本科质量的若干意见》中明确要求：坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。教书育人是教师的天职，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。

　　教授从事一些社会性工作，是智力支持、贡献社会，理论联系实际，有益于培养教育学生。教授搞科研，亲身探索自然、社会及其规律，以科研促教学，以此来提高教学质量。这些都无可厚非，但教授绝不能“去教学化”。一个教授要将主要精力和大部分时间投入到教学工作中去，这是天经地义的。如今，有些教授大量甚至主要忙于教学工作以外的事，心安理得且乐此不疲。这必须引起我们的极大关注和高度重视。

　　一个称职的教授，要把大学教学作为自己的存在方式和自我实现方式。把切实保证和提高教学效果和教学质量放在第一位，这就必须把主要时间和精力用在开展教学工作、研究教学问题上，认真备课、安心教学，不能只重视科研轻视教学，重视兼职轻视本职教学工作。一个教授，不集中精力研究教学内容、教学方法，就是失职，就是在其位不谋其业。这对大学教风、学风和校风的消极影响是不可低估的。

　　教授就是要以课程为中心，带领一批一批学生，以课堂为基地，紧紧围绕具体教学内容去讨论、研究、探索和创造，这是教师的本职工作。当然，教授要承担科研任务，参加社会活动，为社会提供服务和智力支持。但其中有一个极其重要的取向，就是一定要以教学工作为主，围绕教学搞科研，以科研促进教学。如果离开教学搞科研，为了搞科研而搞科研，这种人应该叫研究员，不叫教授，可以不教书，做专职科研人员，或去科研机构，而不能空有教授的称谓，占有大学教学岗位。

　　搞好教学，是教授对社会和学校的贡献，对学生的负责。教学时，要努力搞清楚教学内容，同时，还要注意遵守教学原则，讲求教学方法和教学艺术。

　　教授面对的是成熟的、独立的和精神已有所追求的大学生群体，一个教授要占领课堂这个教育的主渠道、主阵地谈何容易，唯有认真研究教学内容、教学方法，方能胜任第一天职的工作，才能在教学工作中收获教学质量，在学生中收获口碑。这就要求一个教授要尊重教师职业，精通教师职业，献身教师职业，“用志不分，乃凝于神”，努力通过教学，在学生中树立自己的形象。其中最重要的是教学水平和人格力量。在教学中要严谨、幽默、大方、儒雅。对学生体恤关爱、有亲和力、平易近人。要以一个教授厚重的人格魅力、深邃的学术底蕴、广博的知识背景、独到的教学思维，用各种教学手段和方法，理论与实践相结合，保质保量完成自己承担的教学工作任务，塑造自己最佳教授形象，才不枉教授的第一天职。（作者系广东省嘉应学院教授，2007年全国优秀教师 郭柏春）

    《中国教育报》2007年9月24日第6版

“去教学化”倾向日盛 教学岂能是“副业”

　　本来，教师参加科研，其最重要的意义就是通过亲身探索自然规律、实现工程应用，以此来提高教学质量，把学生培养成为具有探索自然规律、实现工程应用能力的人才。[全文]

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