前不久，在本市中职校优秀学生颁奖典礼上，笔者发现，很多领奖学生脸上全无喜气，有的甚至耷拉着脑袋，像犯了错的孩子。老师为他们送上祝福：“你们可是学生中的技能骨干。”哪知他们却说：“再怎么样也都是别人看不起的‘三校生’。”

　　领奖学生乐不起来，很大因素是缺乏自信。很多学生是带着失败者的情绪踏进校园，自卑心理严重，生活目标迷失。究其原因，受社会传统观念所缚。传统思想认为，“万般皆下品，唯有读书高”，一个人最好的成才路是上重点高中、进大学，将来当个白领，既体面又多金。而读中职出来当个技术工人，没有底气。

　　所以，中职校在培养学生技能的同时，不应忽略给他们补上自信一课。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”

　　如何引导学生放下心理包袱，提高自信心？从主观层面说，要让学生进校后树立目标、认为发展有奔头。不少学校常会邀请毕业生中的优秀职工、技术能手回校座谈，现身说法鼓励学弟学妹。客观层面讲，政府近年来重视和支持职业教育发展，“十一五”期间投入100亿元，用于实训基地建设、教师培训等，也提供了有力保障。

　　社会结构好比“洋葱头”，头部是顶尖科研人才，根是基础产业工人，而中间的大部分应当由技术工人来填充。日本的相机、电视机等电子产品畅销全球，德国机械的精确度闻名于世，都与其技术工人的精细操作功不可没。职校生照样能成为优秀人才，比如工人出身的发明家包起帆、全国劳模李斌等，他们均以其精湛技能受到了社会尊重和认可。

（责任编辑　周玲玲）