走中国特色社会主义教育发展道路 学习贯彻党的十七大精神专论

　　党的十七大报告多处提到创新人才培养问题，这是对我国教育改革和发展提出的新的更高要求。我国教育已经实现了两次历史性跨越，并出现了新的阶段性特征，教育发展的重点正在转向提高人才培养的质量。党的十七大对创新人才培养的强调，为我国教育发展提出了时代新课题

    党的十七大报告指出，在新的历史发展阶段，国家发展战略的核心和提高综合国力的关键是提高自主创新能力，建设创新型国家。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面。自主创新靠人才，人才培养靠教育。教育是民族振兴、国家发展的基石。教育要培养出国家急需的创新人才，就要明显提高全民受教育程度和创新人才培养水平。

　　教育创新是科教兴国战略的重要内容

    在社会主义建设的不同历史时期和不同阶段，老一辈革命家都把提高国家创新能力，推进社会经济发展作为国家发展的长远战略，推动了我国教育与科技的进步。

　　毛泽东在领导中国人民创立新中国的斗争中，一直大力提倡培养民族创新能力的教育，要求学校教育必须联系实际，反对片面的书本知识教育，批评学校课程讲得太多，建议砍掉一半。毛泽东强调必须改革教学模式，要采用启发式，让学生主动去学，而不是被教育制度所束缚，为分数所羁绊。对学生来说，“最重要的是善于将这些知识应用到生活和实践中去”，“要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上”。1956年，毛泽东号召全党大办教育，号召全国人民“向现代科学进军”。《论十大关系》中强调中国革命的重点由解放生产力转变为发展生产力。1961年，中共中央批准试行《高教60条》，毛泽东深入学校，考察和指导教学改革，要求教育同生产劳动相结合。

　　邓小平在领导建设富强民主文明的社会主义现代化国家的伟大事业中，极力主张发展科技和教育。他强调，四个现代化的关键是科技现代化，抓科技必须同时抓教育。我国要赶上世界先进水平，就要从科技和教育入手。这一系列精辟论述，奠定了科教兴国的理论基础。在1978年的全国科学大会上，邓小平明确提出，科学技术是第一生产力，人是生产力诸要素中最活跃、起决定作用的要素，发展生产力关键在于提高劳动者的素质。在1985年的全国教育工作会议上，邓小平发表讲话说：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”

　　以江泽民为领导核心的党中央，基于世界经济多极化、全球化、信息化发展趋势日益加剧的机遇和挑战，作出了实施科教兴国战略的重大决策。1992年10月，江泽民在党的十四大报告中首次提到“创新”问题。之后，他在中国科学院第十次院士大会和中国工程院第五次院士大会上的讲话中指出：“‘创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。’科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。”江泽民的科技思想是“三个代表”重要思想的重要组成部分。实施科教兴国战略，迎接知识经济的挑战，关键在于焕发中华民族的巨大创造力。

　　建设创新型国家需要创新人才

　　新时期，以胡锦涛为总书记的党中央作出了建设创新型国家的重大决策。2006年1月9日，胡锦涛在全国科学技术大会上发表讲话，提出建设创新型国家的战略目标。党的十六届六中全会指出，到2020年要使全社会创造活力显著增强，创新型国家基本建成。国务院制定了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》。

　　党的十七大报告明确把“提高自主创新能力，建设创新型国家”作为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。走中国特色自主创新道路，增强自主创新能力，不仅关系到国民经济又好又快发展，而且关系到全民族的文化创造活力，关系到国家的文化软实力。

　　提高自主创新能力，离不开创新人才。党的十七大报告多处提到人才培养问题，在实现全面建设小康社会奋斗目标中明确提出：“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。”这一新的要求清晰表明了教育在小康社会建设中的地位和新任务，要求我们把发展教育之于小康社会的贡献集中到现代国民教育体系和终身教育体系的完善，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高上来。另外，在论述建设创新型国家时指出，“努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才”；在讲到“优先发展教育，建设人力资源强国”时指出，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”。这是党的十七大对教育改革和发展提出的新的更高要求。我国教育已经实现了两次历史性跨越，并出现了新的阶段性特征，教育发展的重点正在转向提高人才培养的质量。党的十七大对创新人才培养的强调，为我国教育发展提出了时代新课题。