许朝军

　　据报道，广州市青少年机器人竞赛近日举行，不过，对这项风靡中小学的科技活动，却有资深辅导教师暗暗叫苦：近年来机器人比赛难度越来越高，要考的不是学生而是教师。

　　既然是青少年机器人大赛，参加比赛的自然应该是青少年才对。可在比赛中，因为题目难度越来越大，科技含量越来越高，对时间和知识的要求也越来越高，一般的中小学生就难以单独设计、单独参加比赛，结果往往是教师费尽心血搞设计，再集中精力指导学生机械联系，导致学生只要会按开关操纵就行，最终在比赛中起决定作用的只能是教师。这样的比赛主角哪里还是青少年学生。

　　青少年机器人大赛的根本目的，就是借助这种载体，激励青少年热爱科技创新活动，培养他们的动手操作能力和科技创新能力，从而激励青少年全面健康成长。如果教师成了青少年机器人大赛的主角，那么青少年学生最终只能成为在赛场上表演的道具，对青少年的科技兴趣培养、青少年的动手能力和创新思维的培养而言，没有任何意义。

　　为什么会出现青少年机器人大赛教师成主角的现实？主要原因首先是比赛本身变了味。为了追求商业利润，主办方不断提高比赛门槛和更改比赛项目，以达到卖出器材获取利润、取得社会影响等目的。再加上比赛过分追求高、新、奇，结果脱离学生实际，越来越成为高不可攀的赛事，导致学生退位、教师登场的现象出现。其次是学校和教师的参赛目的出现偏差。不管是学校还是辅导教师，没有把参赛的目的放在帮助青少年培养科技兴趣、提高创新思维能力和动手能力上，而是把目光和奖励的重点盯在能否获取荣誉、能否获得赛事名次上。

　　所以，要想让青少年机器人大赛回归本质，必须坚持一个原则、两个要求。“一个原则”是比赛必须坚持以青少年为主角，以青少年为比赛主体，以培养青少年科技兴趣、动手操作能力和创新能力为原则；“两项要求”是必须让青少年担任参赛的主角，必须让教师担任辅导的角色，不能包办代替和辅导越位，越俎代庖。只有这样，才能还青少年机器人大赛的根本，使之真正成为科学激励青少年科技创新的途径。

　　《中国教育报》2008年4月18日第2版

（责任编辑　周玲玲）