中国政府应对世界信息化浪潮的挑战，采取多种手段，积极有效地推进远程教育与NICT的应用，取得了令世人瞩目的发展。
广播电视教育的发展。20世纪80年代以来，中国农业广播电视学校和中国燎原广播电视学校，面向农村、面向农业、面向农民，开展绿色证书教育和实用技术培训，使近亿人学到了实用农业生产知识，提高了技能。中国教育电视台通过卫星电视进行大规模中小学在职教师和校长培训，已有200多万名中小学教师通过继续教育节目获得了新知识，100多万名中小学校长学习了岗位培训电视课程。各省、自治区和直辖市都设有主要面向基础教育的电化教育馆，拥有省级教育电视台10个、上万个卫星地面接收站，形成了世界上最大的卫星电视远程教育网。
卫星宽带网的发展。从1999年开始建设“中国现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台”，为中小学校快速、大量下载优质教育资源提供支持，为那些不可能或没有能力直接联入互联网的学校提供离线浏览Internet的环境。在2000年底完成一期工程，具备了播出8套电视、8套语音、20套以上IP数据广播的能力。该平台采用数字化传输手段和网络技术，具有覆盖面广、易于接收、便于下载、费用低廉的优势。
互联网的发展。1994年，由教育部组织，中国教育和科研网示范工程开始建设，现已成为我国第二大互联网络，用户数量达400多万。20世纪90年代末以来，校园网在中国的城市和经济发达地区得到快速发展，开始进入了一个数字化、网络化、多媒体、交互式的教育运用平台，信息技术正在逐步与中小学教学整合起来。到2000年底，全国中小学校已经有7万多所学校开设了信息技术课，受益学生超过了5000万；5700多所中小学校建立了校园网。
中国正在走着一条低成本、高速度、大面积普及信息技术教育的途径。远程教育与NICT的应用效果，正在以下几个方面越来越明显地表现出来：
——教育的均衡化进一步发展。
——远程教育和NICT的教师培训中取得了特别明显的成效。
——全民教育的质量迅速提高。
——社会各界与教育系统的合作关系日益加强。
《中国教育报》2001年8月22日第4版
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