今年，从四川大学新生录取现场传回的喜讯不断：招生分数普遍上升，生源质量明显提高。与去年相比，川大调档线高于四川省重点线的分值文科类净增10分、理工科净增7分，医药类净增10分。
如果说从招生中反映出的仅仅是一些外在的表象，那么，隐藏在表象之后还有什么更深的原因？川大人说，关注川大的发展，就要关注她的两次并校改革。
1994年4月，原四川大学和原成都科技大学率先进行强强合并，组建四川联合大学(1998年更名为四川大学)，拉开了高等教育体制改革和结构调整的序幕。2000年9月29日，四川大学又与原卫生部直属重点医科院校华西医科大学合并，组建了新的四川大学。至此，三校强强合并，文、理、工、医优势互补，一艘西南高校的“航母”崭露头角。
7年并校路，其间有几多磨合中的痛定思痛，几多历经曲折后的欢欣鼓舞。第一次合校的最初两年，由于深层次矛盾的逐渐暴露，没有经验可循的并校改革让川大人交了“学费”。
第二次并校，学校领导班子和干部总结反思第一次并校过程中的经验和教训，深入开展了以“三讲”为主要内容的党性党风教育。校党委书记、校长卢铁城在暑期召开的全校中层干部培训暨工作会上响亮提出：建设一支团结务实、勤政为主、精干高效的干部队伍，为学校的发展目标提供强有力的干部和组织保障。
首先，借“三讲”教育的东风，以深度融合为中心，学校对新的党政班子13位成员进行了统一分工，完成对学校党政管理部门机构的设置。同时，精官简政，竞聘上岗，将原两校的46个部处合并压缩为22个，机关部处中层干部从150人精简为87人。新上任的处长们都是经过岗位竞聘、民主推选出来的，他们学历层次高、职称高、平均年龄45.6岁，朝气蓬勃，年富力强。
学校要发展，靠的是改革。并校不久，学校即召开了新川大第一届教职工代表大会，教师代表共提出提案350多件，各种意见和建议310多条。大会一开，不仅调动了教职工民主管理学校的积极性，对学校的改革和发展也产生了重要的作用。
高校的最终目的是培养人才，为了尽快解决原两校相同系科及专业重复设置问题，学校在广泛听取教职工意见的基础上，于今年3月开始进行院系和学科调整，由合校前52个学院及教学科研单位合并为28个学院和一个体育部。
同时，为增强办学活力，提高办学效益，稳定和吸引人才，新川大在今年5月正式启动人事分配制度改革。为加大待遇留人的力度，川大决定实施“214人才工程”，即遴选一层次20名骨干教师，每年由学校补贴8万元；选出二层次180名教师，每年补贴3.5万元；选出400名教师，每年补贴2万元。对“214人才工程”的岗位，学校实行目标管理，加大各学院管理的自主权。
一年多来，新川大的成绩令人目不暇接：5月，川大后勤集团成功组建；利用科技成果入股和企业合作组建公司，吸引62家企业进入四川大学科技园；加强横向联系，引进外来资金，与迪康公司合作，成立注册资金5000万元的科技转化公司；在教育部增拨专项资金的支持下，对全校水、电、气网进行全面改造……
近一年的改革与融合，新川大资源配置更加优化，整体实力明显增强，校内管理体制改革进一步深化，学校面貌发生了很大的变化。一位老川大人形象地总结说：“第二次并校用一年的时间，完成了第一次并校6年所达到的目标。”社会承认就是明证，全国考生纷至沓来。
两次并校，四川大学都站在了全国高等教育体制改革的潮头，她的教训、经验、收获，都将成为中国高等教育体制改革中的资源与财富。
并校改革，使四川大学驶上了良性循环的快车道。
《中国教育报》2001年9月15日第1版
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