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教学改革之路越走越宽

——后勤指挥学院培养高素质后勤指挥管理人才纪实

陈伟　罗传才　殷汝涛

　　1952年5月16日，中央军委作出了成立后勤学院的决定。从此，中国人民解放军拥有了一所专门培养后勤指挥管理人才的高等学府。1993年，学院更名为后勤指挥学院，江泽民主席亲笔题写了院名。经过50年的辛勤耕耘，学院先后为部队培养输送了近5万名后勤指挥管理人才，取得包括国家教学成果奖、军队科技进步奖等在内的1000余项教学科研成果，成为全军后勤指挥管理人才培训中心和全军后勤学术理论研究中心，为我军后勤现代化建设作出了突出贡献。

　　打赢目标激活新思维

　　进入20世纪90年代后期，面对新的作战样式、新的战场环境、新的后勤保障手段以及发展社会主义市场经济的新条件，怎样培养出更多高素质的后勤指挥管理人才？

　　学院党委在教学实践中深刻认识到，人才培养模型是教育思想和教育观念的集中体现，是规范人才素质结构、培养途径、教学内容、教学方法手段的纲领性文件，是学院全面建设和教学改革的基本依据。在深入部队调查研究，广泛吸取专家、教授意见的基础上，经过反复研究论证，构建了包含18个专业的《面向21世纪中级后勤指挥干部培养模型》，对以往的中级后勤指挥干部培养模式进行了重大改革和创新。

　　在人才目标定位上，既立足当前，充分考虑部队后勤干部现状，又着眼未来，根据高技术局部战争、社会主义市场经济和军队后勤改革与发展等因素的变化发展，论证和规划出2010年以前后勤中级指挥干部的素质结构动态变化和培养要求，使之能够适应新时期军事斗争形势发展的需要。在人才培养基点上，运用素质教育的思想，紧紧围绕政治素质、科学文化素质、军事素质、业务素质和身心素质，形成了中级后勤指挥干部素质结构体系和教育方案。在人才培养重点上，突出创新能力。《模型》根据中级后勤指挥干部的特点，围绕创新能力培养，确定教学改革的重点和方向。在人才培养过程中，强调终身学习，运用继续教育的思想，科学规划中级后勤指挥干部的培养过程，使终身教育阶段化、具体化。

　　《模型》把“21世纪后勤指挥人才”从抽象无形的概念变得具体而有形，极大地促进了人才培养从粗放型、经验型向科学型的转变。在两年多的实践中，《模型》有力地推动了学院的教学改革，形成了新一代教学计划、教学大纲、课程和教材体系，取得了一批高质量的成果，大大提高了人才培养质量。

　　理论创新拓展新空间

　　只有不断创新理论，才能牵引内容改革向纵深发展，才能为学科建设拓展出更大的发展空间。学院坚持一手抓理论攻关，一手抓成果转化，尽快使研究成果进课堂、进教案、进教材。

　　近年来，学院组织全体教研人员开展理论创新活动，深入开展马克思主义军事后勤理论、毛泽东军事后勤思想、邓小平新时期军队后勤建设思想和江泽民关于后勤工作重要论述的研究，积极探索新形势下后勤工作的特点和规律，出版了《军事后勤理论丛书》、《后勤历史丛书》、《外军后勤译丛》等多套大型丛书。《邓小平新时期军队后勤建设思想研究》、《新时期军队后勤建设概论》、《现代军事后勤科学总论》等荣获全军后勤学术研究成果一等奖。这些具有较高理论价值和实践意义的研究成果，充实和完善了军事后勤理论体系。

　　学院科学梳理近年来取得的理论成果，出版了《军事后勤理论研究综述》和《军事后勤理论创新观点集萃》，形成了“三个层次、四种类型、七个方面”构成的后勤保障内容体系，并依此对教学内容进行更新。

　　学院以后勤与军事、指挥与技术、军事后勤学与社会学的交叉融合为重点，深入研究军事后勤边缘学科、前沿学科和交叉学科，科学、缜密地论证军事后勤各学科的理论体系，先后投资2000余万元重点建设军事后勤学、作战指挥学、军队管理学、后方专业勤务、军队政治工作学、国防经济等与军事斗争准备密切相关的学科，新开了后勤指挥自动化、后勤科技装备学等58门课程，出版了《新时期军事后勤理论文库》等100多部理论专著以及文字理论教材212种，多媒体教材84部，形成了具有鲜明军事后勤特色的学科及相关课程、教材体系。

　　内容更新焕发新魅力

　　与时俱进的教学内容最受欢迎。学院根据军事斗争后勤准备、联勤保障、技术与装备、国际国内形势的发展变化，及时创新教学内容，深受欢迎。

　　追踪后勤建设发展，增强教学内容的适用性。2000年，我军实行联勤保障体制改革，学院及时组织力量，认真总结改革开放以来我军后勤改革的经验和教训，通过专题教材补充新知识、新技能，通过新编想定体现新任务与新战法，通过案例教学反映后勤改革的理论与实践，通过外请内联加大联勤与军兵种知识，学员普遍反映教学内容新，结合形势紧，实战实用性强。

　　追踪高新技术与装备发展，增强教学内容的技术性。加强了高科技知识和新装备的学习，形成了军事高技术系列内容，开展了军事高技术与新军事变革、侦察监视技术、伪装隐身技术、精确制导技术、电子战与信息战技术、指挥自动化系统和军事航天技术7个讲座。加大计算机教学力度，培、轮训班计算机课程的教学比重，分别达到总学时的17%和20%。

　　关注国际国内重大事件，增强教学内容的时代性。针对“9·11事件”对军事斗争后勤准备的影响与启示，美国打击阿富汗后勤保障特点与做法，增加了反恐怖、反暴力等特殊军事行动的后勤保障研究的教学内容。针对我国加入世贸组织情况，增加了“WTO与军队后勤改革”的有关内容，形成了世贸组织基本知识、我国与世贸组织、WTO对后勤建设的影响与对策、WTO与军队采购、加入WTO与军事斗争后勤准备系列讲座。

　　信息技术构筑新平台

　　高素质后勤指挥管理人才的培养，离不开训练手段的高技术化。学院科学规划、精心运筹，组织全院军事、技术骨干力量，采取“集中会战”与“精兵攻关”相结合的方式，运用先进、实用的计算机网络虚拟现实技术，研制出“战术后勤模拟训练系统”、“战区战役后勤指挥训练作业系统”、“通用战场可视化系统”等10余项后勤指挥作业训练系统及作战应用系统，直接把战场搬到训练场，把训练场搬到实验室，搬上计算机屏幕，利用信息网络，在没有硝烟的“战争”中模拟演练、学习战争，增长了知识和才干。

　　为了给教学插上现代教育技术的翅膀，学院建成了全军首批、国家教育部正式批准的第46所现代远程教育学院，加大投入，加强以校园网为主体的教研信息网络建设，使学院内各教学单位通过网络联接成一个分布式的资源和信息环境，开发出军事后勤学、作战指挥学和军队管理学等3个重点学科数据库，“油料”、“军需”、“卫生”、“军交”、“运输”等10多个专业数据库，“后勤研究相关信息数据库”、“军事教学常用信息数据库”、“军事经济数据库”和“图书馆文献资料数据库”等4个教学与科研共享数据库，“校园网网上办公管理系统”、“期刊通用网上电子版管理发布系统”、“Web通用全文管理检索系统”等3个教学与科研服务系统，制作了“后勤组织指挥”、“后勤参谋”等一大批网络课程。

　　随着现代教育技术的广泛应用，学院已经建成了一个信息化的教学环境，基本实现了课堂教学多媒体化、训练演习仿真模拟化、继续教育远程化和图书资料管理数字化。(陈伟　罗传才　殷汝涛)

　　《中国教育报》2002年5月11日第1版

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