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“三个代表”作为一门必修课进课堂，效果会怎样？在黑龙江中医药大学，记者看到了这样的景象——
“三个代表”进课堂：教师乐教　学生乐学
本报记者　郭萍
　　近日，记者在黑龙江中医药大学采访时发现，这所大学从去年秋季开始列入课表的必修课“江泽民三个代表重要思想”，受到了师生的欢迎，出现了教师乐教、学生乐学的可喜局面。

　　2001年10月，黑龙江中医药大学做出决定，在各专业教学计划中增加10个学时，用于讲授江泽民总书记“三个代表”重要思想，作为必修课，课程结束后要考试，成绩记入学分。在黑龙江省高校中，率先将“三个代表”纳入正式教学计划。

　　作为一门必修课，迈出第一步并不容易。首先面临的就是认识问题：

　　——“三个代表”重要思想主要体现在江总书记的“七一讲话”里，一篇讲话开一门必修课，能行吗？

　　——医学院校不是文科院校，政治课讲那么深，有必要吗？

　　——社科系教师少，年纪轻，资历浅，加上高校扩招后教学压力大，能承担这么重要的任务吗？

　　针对种种疑问，学校党委坚定地表示：学生的诸多素质中，最重要的就是政治素质；进行素质教育，首先是政治素质的教育。让学生把握领会“三个代表”重要思想，将使他们终身受益。既然重要，就必须纳入课表，不作为必修课，就不能抓紧，抓而不紧，等于不抓。与此同时，学校党委引导教师们反复学习，与时俱进，转变以实用主义态度对待马克思主义的观念，实实在在提高教师们的认识。

　　思想统一了，接踵而来的是教材问题。接手这门课程的社科系组织哲学、经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论、法学、德育等六个教研室成立了专门的研究室，挑选了最优秀的教师担任这门课的教学工作。教师们收集了当时所有能看到的有关学习资料，从自身认真学习开始，力求更深地把握“三个代表”的深刻思想内涵。同时，还邀请了省内的专家学者来开讲座进行辅导。在具体安排上，为了方便师生讨论与交流，他们决定以小班上课。在授课方式上，则要以问题为中心作为切入点，用现实问题导出，这样，争取从课程一开始就紧紧抓住学生。

　　考虑到学生的实际情况，课程开出的第一个年级是大四和大五。当时已经进入12月份，正是复习备考的阶段，学生们能有多大的兴趣投入这门课，教师们心中无底。不料，第一次课下来，大学生们的热情令人感动，教室里座无虚席。一位考研的同学说，“现在要考研究生了，有些课都是有选择地听，这门课则是必听的。老师也讲得生动，深入浅出，确实吸引人，是最好的政治辅导”。临近毕业的同学也认识到，走向社会，专业技能固然重要，但是政治素养对于今后的个人发展更是必需的。一位学生说，“当医生首先要有社会责任感，大学生也应该努力实践‘三个代表’”。

　　这几年党和政府下大力气抓党风廉政建设，加大反腐败力度的现实，尤其是2001年北京申奥成功，中国入世，经济建设不断发展的大好形势也成为大学生们领会“三个代表”精神实质的形象教材。一位大学生对记者说，“我们不一定在理论上对‘三个代表’有多么深刻的理解，但是，现实回答了一切，这门课程更坚定了我们对党的信仰。”还有一位99级的大学生说，“其实，学校这几年的变化也体现了贯彻‘三个代表’的精神。刚入学时，住宿条件并不好，其他方面也不尽如人意。这才几年，校园发生了很大的变化。不仅生活、学习条件变好了，而且学校抓考风考纪，抓本科教学质量，抓的都是学生的根本利益。”学生的热情鼓舞了教师，“三个代表”课程的教学实践，也使教师们有了新的收获。一位教师说：“过去讲邓小平理论时，‘党的建设’是最难讲的一部分，经常一带而过，不深入分析讨论。通过‘三个代表’的讲授，对党的认识提高了一大步，回过头再讲党的建设，自我感觉深刻多了。”有一位教师认为，这门课程之所以受到学生的欢迎，与这几年改革“两课”教学，尤其是邓小平理论课的实践分不开。邓小平理论的教学帮助教师开好“三个代表”这门课；“三个代表”的讲授又进一步加深了教师们对邓小平理论的理解。他们说，“三个代表”是几门政治课的综合与提升，对教师知识的深度和广度都提出了更高的要求。如今，教师们都把讲授这门课程作为自己“充电”的机会，激发了自觉学习与提高的积极性。

　　今年开学以来，这门课程的形势一直看好。学校决定，全校从大一到大四，按系上课，统一安排在每周三下午进行。教师们高兴地说，上“三个代表”课，不愁学生不来上课，不愁教室坐不满。主管学生工作的党委副书记说，如果按部就班先要编制，再培训教师，这门课程到现在也不一定真正进课堂。现在不仅进了课堂，受到了学生欢迎，而且还推动了其他政治课的改革与提高。

　　《中国教育报》2002年5月13日第1版
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