本期话题：信息技术课能否成为高考科目芽
升级应到瓜熟蒂落时
曹雨
　　随着知识经济时代的到来，普及信息技术教育是我国社会主义全面发展的客观要求。然而就我国目前的现实情况而言，将信息技术课列入高考科目是不合适的，这需要一定的过渡时期和成熟条件。

　　首先，就全国范围来讲，资金、教学设备和师资不足是不争的事实。目前，资金投入不足困扰着我国各地教育事业的发展，是一个普遍问题，而且在今后相当长一段时间内仍然存在。教学设备所需要的高配置、高性能的终端产品价格昂贵，难以在全国各地中小学全面普及。信息技术对教师的教学方式产生了全方位的影响，大多数教师在思想上和技术上对新技术环境下的教学准备不足，这就使得开设信息技术课缺乏合格的辅导者。

　　其次，信息技术是实用性、操作性较强的学科，本身的特性决定了它不宜成为高考科目。学生对信息技术的掌握，不仅能帮助自身的学习，获取丰富多彩的知识，而且作为一门技能也是高中毕业后重要的谋生手段。如果信息技术在基础教育阶段上升到必考科目，不仅增加了学生的学习负担，也容易加重学生的偏科情绪，对学校的教育方法和教学模式产生不利影响。因此，信息技术课作为基础教育中一门技能课程，对学生的素质提高和健康成长，具有非常重要的战略意义，而不宜成为高考科目。

　　再次，信息技术课一旦成为必考科目，学校、学生、家长也将加大在信息技术的硬件方面的投入。中国有百分之八十的人口是农村人口，在校学生人数比例中，农村学生所占的比例是绝对数，他们当中的贫困生和特困生人数是全国的绝大部分。在教育投资上，广大农民可用的资金本来就不够，这无疑增加了农民的负担，减少了农村考生的入学机会，造成不公平的负面影响。如果在改革和设置高考科目的时候，没有考虑或忽视这些问题的话，高考就失去了公平，失去了教育为人民、为社会主义现代化培养人才的根本意义，无异于中国教育的倒退。

　　总之，在将信息技术课列为高考科目这个问题上，我觉得要着眼全局、通盘考虑、慎重行事、权衡利弊，不能盲目地，不切实际地追求“信息时代”，不能“为信息技术而信息技术”。高考的改革也要讲求实效，要对社会进步负责，要遵守事物发展的客观规律，实事求是。

　　《中国教育报》2003年2月28日第8版
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