教师网络行为也应规范


　　网络环境为教师的教学提供了便利条件和动力支撑，然而，一些教师也像被网吧“网”住的孩子一样，将大部分时间和精力荒废在网络游戏和聊天上。对此，学校管理者颇为头疼。

　　通常情况下，学校管理者会采用“罚款”、“考核”、“通报”等措施来治理，这些做法虽然能在短时间内奏效，但不能完全达到既治标又治本的目的。

　　笔者认为，要矫正教师的网络行为，应从以下几个方面着手：

　　首先，要端正教师正确使用信息技术和网络资源的思想。学校管理者应进一步加强信息素养的培养，不断向教师传播先进的信息技术和网络知识，并和教师坐下来一起探讨基于网络环境下的各项研究课题。中小学教师只有具备了较高利用网络服务教学的意识和素质，才能自觉抵制各种不良网络环境的诱惑。

　　其次，以活动为载体，不断提升网络资源的科学利用价值和品位。学校管理者应积极组织教师开展各种课件制作、电教优质课、电教论文、信息技术和学科整合、基于网络环境下的教学研究等活动，让教师们的课余时间充实起来，努力营造正确利用网络资源之风。

　　再次，要不断加大教师正确应用信息技术的奖励力度。对应用信息技术表现突出的个人，学校要给予一定的物质和精神奖励。

　　总之，对于学校网络软环境的管理，学校管理者要遵循“以人为本”的原则。只有这样，才能收到标本兼治的效果。(山东省寿光市建桥初中刘云龙王永章)

　　《中国教育报》2004年6月7日第5版
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