用图的方式思考
北京师范大学现代教育技术研究所　庄秀丽
　　人的大脑除了具有时间维度逻辑思维能力之外，还具有空间维度的直观思维和形象思维优势，直观思维关注的是事物之间的空间关系，形象思维关注的是事物的属性。如果说语言文字是逻辑思维的工具，那么“图”就是直观思维和形象思维的可视化工具。

　　最早根据人脑特征来研究图形思维工具的是20世纪60年代英国托尼·巴赞(Tony　Buzan)，他首创了一种以直观形象图示来标识概念之间关系的一种记笔记的方法，并出版了世界级畅销书《Use　your　Head》。托尼·巴赞还和他的同伴巴利·巴赞(Barry　Buazan)一起创作了《Mind　Map　Book》(《思维导图》)。

　　和托尼·巴赞研究思维导图同时代，在美国康乃尔大学，JosephD.Novak博士根据则奥苏伯尔(Ausubel)的先行组织者学习理论着手进行用节点代表概念、连线表示概念间关系的概念图的研究。

　　“图”的直观形象的特征让人们能够从整体上把握事物，容易产生创新的火花。在具体运用的时候，根据不用的需要可以选择不同的图形，如可以运用多重原因图、鱼骨图、力场图、控制图等来进行问题求解；利用思维导图来形成想法；利用概念图、窗式图等撰写报告；利用流程图或环形图等来说明流程；利用控制图、树形图等来进行团队合作；另外还可以利用图形解读复杂文本和进行知识挖掘等。

　　目前在教育教学中，“图”的应用越来越受到重视。《“思维导图”在物理教学中的应用探讨》(http：//www.being.org.cn/practice/inspirationatphys.htm)一文是河北省唐山市开滦二中教师齐伟(http：//qever.blogdriver.com/index.jsp)写的一篇文章，结合实例介绍了思维导图在“组织概念、勾勒知识结构图”、“探讨问题、捕捉讨论中的灵感”、“指导学生、进行研究性学习”等方面的应用经验。

　　“图”在教育教学中可应用的场合非常多，如在教学设计中内容分析环节、学生学习过程中阶段性小结、学习资料整理、学习过程中进行可视化的思考、读书或开会过程的记录分析等。

　　应用图的方式来思考，将会展现思维的无穷魅力，时常让你体验到创新的火花在闪烁。以下网络链接提供有如何应用概念图和思维导图的详细信息，以及下载相关软件的信息。

　　http：//www.jeast.net/jiahou/archives/000103.html“东行记”中概念图的知识；http：//bbs.elab.org.cn中的“信息技术和课程整合”栏目；http：//www.qiusir.com/bbs/中的“思维导图”栏目。

　　除了以上网站中集中讨论的有关概念图和思维导图的工具和应用外，微软的Visio不失为一个绘图的好工具，可以根据需要绘制出非常有用和美观的图形。(北京师范大学现代教育技术研究所　庄秀丽)

　　《中国教育报》2004年6月7日第6版
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