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| 从“5+2≤0”到“5+2≥7” |
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“不等式”的求解是从“双休日”学校的艺术教育开始的。学生在繁重的文化课学习之余，还要完成系统和繁重的艺术训练，对贪玩好动的少年来说并不轻松。尽管报名参加学校艺术团的孩子不少，学校仍十分严格地加以挑选：不仅要求学生有一定的艺术爱好，更看重孩子的品德、学业。学校在实践中发现：尽管参加艺术训练很苦，但孩子们对它有兴趣就不觉得苦，反而觉得是一种享受，进而成为一种学习的动力，成为在校所受教育的延续。
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| 德育的发展价值 |
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观点快递：德育对发展的价值，是德育对社会和个人即德育对象发展的价值。德育通过对发展的保护，对发展的激励，对发展的引导，来实现自我的发展价值。德育的发展价值是德育的终极价值也是它的最高价值。德育必须把发展作为自己的“第一要务”，德育发展价值的实现，必须贯彻科学的发展观。
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| 另类“校长”逄飞的选择 |
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我国著名高等学府——北京大学的一位学子，放弃像其他同学那样找工作、挣钱的机会，走上一条旨在传播和推广中国传统文化的“义务”办学、讲学之路，这个人的名字叫逄飞。三年间，他依托自己创办的“一耽学堂”，先后聚拢200多名博士、硕士，义务向公众讲授中国传统文化。由此，他成了一个不大不小、颇具争议的“公众人物”。
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| 谈心的艺术 |
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管理工作主要是做人的工作。谈心是校长汲取经验的良方，是校长加强人际关系的有效途径。谈心有利于与师生达成共识，找到心灵的共鸣，促进学校人际环境的和谐发展，形成良好的教育氛围。校长要掌握与人谈心的艺术，调动人的积极性和创造性，形成人人关心、支持、献身学校教育的人文环境，促进学校工作的全面发展。
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| 科学地认识校长培训中五个关系 |
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校长培训作为人力资源开发与管理的一个重要组成部分，其地位和作用已越来越为更多的中小学办学实践所证明：一个好的校长就是一所好学校。但在如何组织开展中小学校长培训以及通过培训所要达到的目标等问题认识上，总是局限于领导重视、经费投入和制度保证方面，很少能从校长培训自身的义务与权利、管理与服务、不足与潜力、灵活与多样以及训练、教育与发展等方面着手。
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