改变评价机制是突破口
谢志渭
　　声音现在衡量一个教师的水平，主要是看学生的分数和升入高一级学校的人数，这是硬指标。至于隐性指数，如学生的道德品质、人格的培养一时则难以见效，因此非毕业班抓人平均分，毕业班抓升学率就成为学校和教师的头等大事。这样一来，学生的课业负担能减轻吗？

　　我认为，改变教师的评价机制是减负的突破口。教师既是经师，又是人师，品德与学识并重，只强调一面是对教师评价的不公正，对教育评价的不公正，同时也是对学生发展评价的不公正。对学生的评价应改变单一的结果评价，把过程评价和结果评价结合起来，实施过程性课程评价理念。美国哈佛大学心理学教师加德纳提出的多元智力理论认为，人的智力是多元的，每个人都是具有多种能力的个体，教育的作用是促进发展，扬长救失，使每个学生都具有成功感。评价的目的在于帮助学生，为学生提供有利于发展的反馈信息，如识别学生的强项和弱项，提出每个学生如何继续学习、发挥强项的建议，充分开发每个学生的发展潜能。(谢志渭)

　　《中国教育报》2004年11月8日第9版
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