莫为技术而技术
河北省涉县天铁冶金集团教委第一中学　刘学强
　　信息技术在学科教学中的运用是科技、教育进步与发展的表现和必然。在教学过程中，一切技术与手段的应用都应以实现教学目标为目的，前者是为后者提供支持与服务。高教学技术不等同于高教学质量。教学是一门艺术，绝非单一的技术体现，因而我们不能为技术而技术，走入唯技术论的误区。

　　信息技术与学科教学整合现在已成为现实教学中所讨论的热门话题，我也略谈一点自己的看法。

　　一、不要流于形式。信息技术在教学中的运用是现代化教学的需要，是提高教学水平和实现教学目标的新型手段，是教育改革和发展的必然要求。因此，教育主管部门以及学校要在软、硬件上做到同样高度重视，加强教师培训，致力于培养高素质的教师队伍，以适应和投入现实的教育改革。各级各类学校应大力加强多媒体教室建设，并充分发挥其应有的作用。

　　二、不要牵强附会。由于信息技术教学手段在教学设计中占有显要的位置，致使学校对各学科的课堂教学考核都将信息技术的运用作为一项重要的指标，而现实有时又很尴尬，具体体现就是一般的中小学只有一个多功能教室、一个微机室，在以班级教学为模式的绝大部分学校中，学校所能提供的保障条件极其有限，每节课都要采用信息技术手段来设计教学根本无从谈起。

　　其实，就信息技术作为提升教学质量的手段之一而言，在教学中是否采用、采用多少、如何采用，这些都要围绕教学目标而制定，不可牵强附会。

　　三、不要成为技术手段的展示。技术手段属工具的运用范畴，教师在教学过程中要学会合理、科学地运用，使其为实现教学目标发挥最大作用。教学过程是教师修养与魅力的展现，再先进的教学手段也不可能完全代替教师的劳动。越是先进的教学手段，它在给教师提供更大的展示空间的同时，对教师的驾御能力的要求也就越高。

　　四、不要以纯粹的新奇形式来吸引学生。好奇是学生的天性，它能引导和刺激学生发现和探究的欲望，但若以纯粹的形式上的新奇感，譬如放电影、放录像来吸引学生，那么一而再、再而三地使用便会失却效力。教师应在综合应用信息技术功能上下工夫，不能只停留在形式的层面上。

　　五、培养高素质的掌握信息技术的教师是关键。教师是教学技术的直接实施者，教师素质的高低直接关系到教学目标的贯彻实施。只有熟练掌握信息技术手段，才能使其发挥最有效的作用。同时，教师在使用过程中要不断创新，使信息技术更好地服务于教学。(河北省涉县天铁冶金集团教委第一中学　刘学强)

　　《中国教育报》2004年11月8日第5版
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