“懒读症”的心理疗法
承德民族师专平泉分校　孙景龙
　　2004年10月7日《中国教育报》“教师书房”版刊载了安徽省阜阳铁路学校武宏钧老师《我给“懒读症”开处方》一文。武老师说：“笔者喜欢与青年教师交朋友，爱好与青年教师谈教学，经常与青年教师交流读书心得。在交往中发现，许多教师中流行一种心理浮躁的‘懒读症’，主要症状为‘三懒’：手懒(懒动笔)、心懒(懒思考)、足懒(懒践行)。这里，笔者结合自己的读书体会，拟一处方——读书三到，仅供广大教师参考。”武老师的“处方”具体内容为：“手到——练好笔记功夫”、“心到——养成‘研究性’阅读习惯”、“身到——把学的东西及时‘卖’到课堂”。

　　细心想来，武老师的“处方”似乎是“药不对症”。本来“手懒”，你如何让他“练好笔记功夫”？本就“懒思考”，你让他“心到”，等于是“对牛弹琴”。“把学的东西及时‘卖’到课堂”如何叫“身到”？“身到”当指践行才是。比如，要求学生读书要善于思考，自己首先就应该有独到的见解，做学生的楷范。读“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”之类，便时时注意自己的品德修养，自己的人格不猥琐卑微，这是“身到”。“身到”不是乌鸦落在猪背上——看见别人黑，看不见自己黑。再说，教师不是商贩，知识的积累贵在融会贯通，不是可以“买”来就可以“卖”得出去的东西，有时读到的东西也许一辈子也“卖”不出去。教师读书也不单是“卖”给学生。教师也应该有自己的研究领域、精神追求和事业目标。

　　这样说来，我认为，武老师的“处方”前两味药不对症，第三味药，武老师自己还没弄清“药性”。这样给病人开处方，是不会有很好的疗效的。

　　我们中国医术讲究“辩证论治”，最忌头疼医头，脚疼医脚。我觉得，对于武老师诊断出的症状，可以采用心理疗法。

　　“手懒”者，可用“与学生交流读书笔记”来治，而不用武老师开列的一大堆记读书笔记的方法(抄录式笔记、摘要式笔记、台历式笔记、提纲式笔记、批注式笔记、质疑式笔记、心得式笔记、综述式笔记等等)。要求学生做读书笔记，定时与学生交流，逼得自己也得做，否则，交流时自己拿不出东西来，就会感到尴尬，没面子。至于读书笔记的形式，老师们肯定会做，不用武老师指导。

　　“心懒”者，可用“师生读书报告会”来治。读书不用心思考，没有心得，报告时学生侃侃而谈，自己却茫然不知所言，这种尴尬也会让教师感到丢面子。人都有自尊，尤其在学生面前，教师的自尊会更强。利用这一点，“心懒”之病庶几可医。

　　“足懒”者，有两种情况，如果症状是人格“贫血”(缺少真情)、“缺钙”(缺乏理想和意志)，可用“民主生活会”医治；如果是“懒读综合症”，可加“接近学者”医治。“民主生活会”，多批评和自我批评，使心灵得到净化；“接近学者”方知自己知识贫乏，见闻孤陋，执镜自照，可见自家形容。对症下药，庶几有效。

　　我这药方使用的都是心理疗法，故名为“心理疗懒汤”，有通经、活血、补钙、消炎之功效。用慢火，水煎服。忌急。对脑膜炎(没有独立思想)也有疗效。

　　这几味药，不贵，但一般药店不愿经营，有些可能不太好买。不过如果心诚，还是可以买到的。特别提醒患者，此药亦有假冒，购买服用时一定要认准商标。

　　《中国教育报》2004年12月23日第8版
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