失望是怎样变成自豪的
——哈尔滨工业大学深圳研究生院改革与探索纪实
本报记者　郭萍
　　2002年6月，哈尔滨工业大学深圳研究生院的首批硕士研究生结束了在哈尔滨校本部的课程后，来到深圳作课题。124名硕士生怀着对特区的兴奋新奇来到深圳大学城。然而，眼前不见现代化的教学楼，没有路宽灯亮的校园，只有南国茂盛的荒草绿树。深圳大学城尚在建设中。

　　实验室在哪里？课题怎么作？眼前的一切，难免让研究生们失望，校园网的BBS上出现了这样的文字：“我们被学校发配到这里打工来了。”

　　到深圳作课题一年多后，他们的态度完全转变了：“我自豪，我们是最具竞争力的毕业生。”短短的时间里，“失望”是怎样变成“自豪”的呢？

　　一个学生8个企业抢，首批毕业生“洛阳纸贵”

　　哈尔滨工业大学深圳研究生院是伴随着深圳大学城的建设，边建设边招生的，首批研究生采用和深圳部分高新企业联合培养的模式，即前一年在学校本部读基础课，后一年在企业作课题。

　　深圳高新技术企业众多，竞争激烈，要求企业不断研发新技术，抢占市场前沿。研究生在这些企业作课题，借用这个平台，一下子就切中了市场的脉搏和社会的需求。这正是哈工大选中在深圳建研究生院的原因。

　　论文答辩的时刻到了，哈工大组成了一个高规格的答辩委员会，严格评价第一批以校企合作模式培养的硕士研究生质量。结果令人欣喜，这些在当年招收的哈工大研究生中成绩平平的学生，论文整体水平大大高于哈工大校本部的硕士毕业生。专家评价：“论文结合了深圳市高新技术发展的方向，与同届在校学生的论文相比，非常具有先进性和实用性，它的可行性、可应用性几乎达到100%，有的论文涉及的技术甚至已经转化为生产力，提升了企业产品的质量。”

　　研究生宋敏与企业副导师一起对“电磁加热技术在家电中的各种应用”进行研发，公司据此已生产了电磁炉、电饭煲等产品，她以优异的成绩留在她所实习的和而泰公司从事技术管理。在中兴通讯公司实习的王乐同学则在软件方面可望获得一项国家专利，她与副导师的《通信系统实时数据库间数据同步方法》，已上报国家专利局。

　　8个企业抢1个毕业生。有的企业为了留住这些研究生，不等他们毕业就开始发工资。当地的媒体以“洛阳纸贵”形容深圳高新企业争抢哈工大深圳研究生院的首批毕业生，也是深圳大学城首批毕业生的情景。

　　创造吸引人才载体，建设高水准的教师队伍

　　一张白纸，如何描画？哈工大深圳研究生院从建设那天起，就明确定位——作为哈尔滨工业大学创建世界知名高水平大学的组成部分，深圳研究生院必须拥有一支高水准、国际化的教师队伍。

　　目前，深圳研究生院的教师由全职教师、特聘教授、兼职教授、双基地教授四部分组成，生师比为10：1。其中，全职教师博士化率为100%，有国外留学经历的占70%，有交叉学缘的毕业生占76%，年龄45岁以下的教师占88%，35名特聘教授来自香港、英国和澳大利亚。兼职教授队伍则是由国内高校、学术机构知名教授组成。双基地教授队伍由哈尔滨工业大学校本部教授组成。

　　这个称得上“豪华阵容”的“四结合”教师队伍，克服了困扰高校教师队伍近亲繁殖的弊病，为深圳研究生院的发展和腾飞奠定了坚实基础。

　　一张白纸的深圳研究生院靠什么引进人才？高薪？优厚的物质条件？对记者提出的这个问题，哈工大校长、深圳研究生院院长王树国的回答很精彩：“吸引人才需要给予一定的待遇，我们现在也有这个能力。但是高薪引进一个人才，不足以改变整个面貌。创造能够吸引人才的载体比吸引一两个人才更重要。深圳研究生院就要做这个载体。”

　　这话听上去充满自豪，事实也是如此。深圳研究生院的教师从一开始就实行了全员聘任制，教师聘任一届为三年。研究生院实行的是研究生院教授会、学科部教授会的二级决策制度，学科部下面是各教授领衔的研究中心或者研究所。行政机构异常简化，充分体现了专家治校、教授治校原则。

　　努力培养能在国际大环境下参与竞争的人才

　　2004年秋季，除政治、体育等课程外，研究生院的新生全部使用英文原版教材，教师用英语授课。此举受到学生们的欢迎。

　　英语授课带来了研究生课程设置的变化，英语课由原来的6学分减少为2学分，120学时减为40学时，强调口语与写作。这也使深圳研究生院的教学有可能跟踪世界最新科技研究成果，客观上促进教学水平、教学质量上了一个新台阶。

　　但是，对于哈工大来说，他们更想借此建立起与国际接轨、并具有自己特色的课程体系和教学体系，以培养面向国际化、能在全球经济一体化大环境中竞争的人才。按照国际化的水准，本土学生与国际学生的比例应该达到5：1。全英语授课使哈工大深圳研究生院向开放式、国际化的办学目标大大前进了一步。除使用原版教材外，他们与同处深圳大学城的清华、北大研究生院还实现了学生互选课程，基础课方面教学资源共享，学分互认。

　　王树国这样向记者阐释哈尔滨校本部与深圳研究生院的关系，他说，我们提出建设一个“大哈工大”，不是仅仅指区域的扩展，更重要的是内涵的延伸。我们在建设之初，已经有了明确的目标定位，就是在深圳这个改革开放的氛围中，创建一个通往世界的窗口。这里也是一块实验田，成功的经验可以在校本部实施。具体在学科建设上，决不重复建设，而是做学科的增量、互补，校本部的学科偏重工科，深圳方面则偏重更浓的理学色彩。

　　《中国教育报》2005年1月13日第2版
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