我学会了用童心行走
江苏东台三仓镇小学　崔小春
　　师范毕业后我被分配到中学工作，我的严格在学校、家长心目中很出名，有很多家长要把孩子转到我班上，其中男孩子居多。那些日子我的感觉特别好，直到2000年到盐城一小听了特级教师于永正的一节示范课。

　　于老师那天教的是《小稻秧脱险记》。一个年届花甲的老者，为了让学生读好杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过之后那段话，连续四次为学生表演杂草有气无力的样子和语言，一次一次引领学生读，同时擦着额头的汗。当所有学生都把这段话读得声情并茂、栩栩如生的时候，他笑了。我注意到，整节课，他不停地用手抚摸学生的小脑袋，用眼神和学生交流，用亲切的语言鼓励学生，激发学生的自信心，以至于下课铃响，他说“同学们再见”，学生却说：“老师再上一会儿，我们不想下课！”我震撼于那种场面，做教师能做到这种境界，这是我以前从来没有想到过的。他的课堂里究竟有些什么？好奇之下我托城里的同学买到了于永正老师著的《教海漫记》，为了找寻打开自己面对的教育之门的金钥匙，我一头扎了进去。

　　《教海漫记》根本就不是我想象中的教育学、心理学之类的教育书籍，由它的64个小标题就可以看出来，这完全是一本记录平时教育教学中发生的“琐事”的教育随笔。当我读完《露一手》和《忍耐、宽容》两篇文章后，我的眼睛为之一亮，有一种终于找到中国的马卡连柯、苏霍姆林斯基的感觉，于是手不释卷，一口气读完了全书。

　　合上书后，我的心久久不能平静。在大师的心灵剖白面前，我为自己多年来沾沾自喜的教育教学行为感到难堪，同时庆幸终于找到了这些年来自己一直苦苦思索而不得其解的困惑——为什么自己为了每个学生的健康快乐成长倾注了满腔热忱，想尽了种种方法，最多只能换来学生的敬畏，就是没有办法能真正走进学生的心灵？是《教海漫记》如话家常般给我讲述了教育的伊甸园，在我面前打开了一块五彩缤纷的儿童教育的园地。它告诉我，只有做一个用童心行走的人，才能用双手推开一扇扇通往未来的窗户，才能领略教育的快乐，才能做一个快乐的教师。

　　张斌的作文进步了，于老师没有写鼓励的话，因为面对的是以形象思维为主的二年级学生，于老师就在他的作文薄上画了一只翘起大拇指的手，并在旁边写上一个加了拼音的“棒”字(《翘起大拇指》)。这才是小学生喜欢的表扬方式！后来我也学着在学生的作业本上画翘起大拇指的手，尽管我画得不怎么像，学生们却在班上当宝贝传来传去，有的还带回家给爸爸妈妈看。后来我改作业的时候，许多学生都蹭在旁边眼巴巴地看，评语是优的一脸沮丧，画大拇指的却又是拍手又是跳。不到半个月时间，一直让我头疼的作业质量问题迎刃而解。

　　像这样生动的实例比比皆是。和学生一起搞“急行军”活动时，当班长大喊一声“卧倒！有敌机！”时，于老师也会和学生一样像模像样地趴在路边草丛里，大气不喘。吓得旁边路过的老大娘也跟着趴下，挎着的篮子扔出老远，里面的东西滚了一地，幸亏没有鸡蛋(《童年，应当是一首诗》)。

　　不同的故事流淌着同一首歌，那是一曲爱的旋律。于永正老师了解儿童，理解儿童，信任儿童，尊重儿童。他在教育教学实践中不断地提醒自己：假如我是个六七岁的孩子。他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲……有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契，有眼神的碰撞。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言、最恰当的方式去激励学生。50多岁的人了，依然童心未泯，在课堂上，他“装猫扮狗”逗孩子们在乐中学；在课外，他让孩子在玩中学会爱别人、学会做人……

　　哦，这就是于永正老师的秘密！这些年来，我已把这本《教海漫记》翻烂了，书皮已经破损了，书角也卷起来了。最重要的是于永正老师的许多教育方法已经成为我的教育魔杖，帮助我点石成金，化腐朽为神奇。我也在试着像这位智者一样，用童心行走在教育大道上。

　　《中国教育报》2005年1月13日第8版
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