 |
| “择差教育”，挽救迷途的羔羊？
|
|
“择差教育”是一个充满争议的字眼。单从表述层面来讲，许多专家和教育人士认为，单从现代教育理念出发提法就值得推敲。但是，争议归争议，这并没有太大地影响这种教育模式的生发，在江苏、河北、江西、湖南等许多地方，“择差教育”大旗高举。
|
|
|
|
|
|
| 青春，在“资教”中绽放芬芳
|
|
“湖北省农村教师资助行动计划”，2004年启动，先行试点，306名有志青年奔赴29个贫困县(市)120余个乡镇学校任教；2005年深入，全省铺开，1029名优秀学子前往50个农业县(市)310余个乡镇学校任教；2006年，资教行动正在不断完善，越来越多的热血青年将奔赴农村，与农村孩子共同收获、共同成长……
|
|
|
|
|
|
| 农村辍学率为何反弹？
|
|
近年来，一些农村地区出现了初中生辍学率反弹，或学生“辍学不辍考”，流失到社会后，中考时再回来参考以取得毕业证书的现象。造成这一现象的原因何在？解决这一问题又应如何出招？这里刊登的几篇文章，发表了各自的见解。
|
|
|
|
|
|
用增量资源盘活存量资源
--访北京语言大学电教中心主任黄勤勇
|
|
据了解，北京语言大学网络化语言教学环境主要是由资源系统+教学专用设备组成。教学专用设备包括多媒体教室、计算机教室和数字语言实验室，在整个教学环境的搭建过程中，于2005年7月首次引入东方正龙公司的NewClass数字语言实验室10套，今年3月又增加了8套，目前18套数字语言实验室全部实现了网络化集中控制与管理。
|
|
|
|
|
|
|
|
