班干部建设的得与失
河南省安阳县第二高中 张好美
　　我刚当班主任时，在班干部建设上采用了传统的方法：任命制和终身制。起初这种方法便捷省事，运作良好。但到二年级和三年级时弊端就显现出来了。对全体学生而言，不易调动学生的积极性；对班干部而言，容易形成特权思想、消极怠工；对班主任而言，处理好班干部之间的关系竟成了棘手的事。因此，在我新接一年级时，尝试了一些改革。

　　新一届班委和团委成立之前，我就把自己的改革方案宣布了。班干部采用竞聘制和轮换制：第一，有意于班级工作的学生写出申请，待班主任审批后参加竞聘。第二，参加竞聘的学生进行演讲。第三，全体学生投票选举产生班干部。第四，任期半年，任职期满，全部解聘，最多任职期限一年。从内心讲，我有意避开任命制和终身制的弊端，并强调了任职期限最多一年。

　　高一第一学期，新生对这个改革方案很好奇，积极性特别高。有时一个职位多达十几位同学竞聘。通过申请、演讲、投票选举，班委和团委成立。班干部在这一学期发挥了相当大的作用，形成了良好的班风、学风，并在期末考试中一举夺得年级第一名的好成绩，改革初见成效。

　　高一第二学期，按照改革方案进行，第一学期的班干部全部解聘。组建新一届班干部时，意料之外的事情发生了，一个平时上课不认真、爱打架、在学生中威信很高的一个同学交了申请。左思右想，我决定让他参加竞聘。结果他以高票当选班长，看到这种结果我一直后怕。不过，我还是让他放手干。起初他的积极性挺高，很注意自我形象，积极做班级工作；我也很注意开导他，此时我想自己当时多虑了。谁知时间一长，他的缺点就显现出来，爱讲哥们义气，爱打架，最后不得不将他解聘。

　　班干部到了高三第一学期竞聘时，只有三个同学参加，其中原因是，班干部职位多，两年下来有意于班级工作且有能力的人已经轮换得差不多了，加上高考临近。不得已，我只好采取了折中的办法，任命几个，竞选几个，组成了班委和团委。看到这样的结果，我哭笑不得。就这样，在临时组建的班干部的带领下，走完了高三。

　　《中国教育报》2006年8月21日第4版
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