从爱和赤诚出发的“驯养”
——《小王子》教育启示录
浙江省宁波市镇海中学　曾昊溟
　　读《小王子》，是因为出版商在书的广告中引用了三毛的一段话：“如果我只有一个月的时间，只一个月，我便去看一本法国作家——圣·埃克斯佩里著的《小王子》。用一个月的时间去看它，可以在一生里品味其中优美的情操与思想。”

　　这是一个想象的世界，在想象世界的漫游中，我们感受着小王子的关爱和不能忘情，而这又与书中弥漫的童真执着气息和其中提出的“驯养”观密切相关。

　　小王子遇见狐狸，是他正在哭的时候。他因为受不了自己所珍爱的玫瑰的自负和虚荣，离开了自己的B612小行星去漫游。当小王子因为难过请狐狸陪他玩时，狐狸拒绝了小王子。狐狸说，我不能跟你玩，我还没有被驯养。狐狸向小王子描述了想象他遭遇“驯养”后的生活：

　　“……我不吃面包，麦子对我没用，麦田跟我也没什么好说。这很叫人难过。可是你有金色的头发，一旦你驯养了我，会是多么的美妙，同样是金色的麦穗，就能让我想到你，我也会爱上吹拂过麦田的风声……”

　　“驯养”，就是建立某种联系。“驯养”并不是“豢养”，它不是主子和仆人，它是两相依存的独立生命个体，是爱和赤诚把他们牵系在一起。

　　小说里描述和表达的就是一种被驯养过后容易产生类似于“落泪的”感动情怀。有了感情，会分开，会别离，似乎我们“还是什么都没得到吧”，但童话向我们展示了“我还有麦田的颜色……”，还有想象和美好的回忆。

　　只要你曾经被“驯养”或者诚挚地“驯养”过别人，这个世界就不会再是原来的样子。大概许多寻找关爱的人，都会模仿或曾经有个心声像狐狸那样求一次“驯养”的机会。

　　但是，爱和占有欲、权力欲和利益观无关。

　　作家亦舒谈到这本据说在西方阅读率仅次于《圣经》的《小王子》时说，我喜欢小王子与他的玫瑰花，其实那是一段爱情，那玫瑰花一直说她是全世界独一无二的，直到小王子看到地球上(小王子旅行到的第七个星球)一个玫瑰园里上千的玫瑰，才知道被骗了。他不生气，因为他那朵玫瑰金贵。他说，他天天为她浇水，用玻璃罩罩住，用屏风挡住，那花又一直咳嗽装病——我说不清楚，反正他爱那朵花，爱得要命，世界上成千成万的玫瑰，他并不介意。

　　显然花和小王子都还不完美，而我们也并不完美。小说采取了一种类似漫游的叙述方式，正如泰戈尔说的，人要在外面到处漂流，最后才能走到(心灵)最深的内殿。小王子终于用自己的心灵而不是用眼睛和情绪看到了他想要的“真实的东西”。他不断漂流，不断寻找，最终感悟到美，而不是占有美。而中国人说“深获我心”、“士为知己者死，女为悦己者容”，“弱水三千，只取一瓢饮”，大概就是这类意思。

　　当教育者自身也受到感动，并从中受到教育时，才会发现教育原来不是单向的输出。其实正如陶行知所说，“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”那么师生间建立“驯养”关系不是没有可能，西南联大至今半个多世纪留下了多少动人的回忆，亦师亦友，道之所存，师之所存，诸多老教授为了解跨专业的知识而听年轻博士的课，至今仍是杏坛美谈。

　　《中国教育报》2006年8月24日第8版
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