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2001亮点：教育信息化驶入快车道

　　2001年，如果你想请一位教育技术方面的专家去作一场报告，那是一件很困难的事情。因为众多国内教育技术专家纷纷从“象牙塔”中走出来，到西部贫困地区，到沿海发达地带，活跃在全国各地，指导教育技术在中国的具体应用，特别是在各科教学中的应用。2001年可谓是信息技术教育快速发展年。
　　“校校通”如火如荼　课程整合纵深发展
　　自从2000年全国中小学教育信息化工作会议召开以来，各地都在积极开展中小学信息技术教育和实施“校校通”工程。据不完全统计，到去年年底，全国建立校园网近5700多个，每年有5000多万中小学学生接受信息技术教育。而今年以来，“校校通”工程的实施进入一个如火如荼的阶段。与此同时，各省市在结合自己特点的基础上，提出了自己的信息化教育规划。一些发达地区如北京、江苏等已于2001年在普通中学全部开设信息技术必修课。一些经济欠发达地区，也结合自己的现状，提出了自己切实可行的规划。“校校通”工程的建设旨在营造数字化的学习环境。信息化教育的关键是如何充分利用数字化学习环境，完成学与教的过程。这就是信息技术与课程的整合。在信息化教育不断发展的过程中，越来越多的专家、教师和学校都认识到了信息技术与课程整合，对于充分发挥学生学习过程中的主动性、积极性与创造性有着非常重要的作用。今年，特别是今年下半年以来，许多地方教育部门、一些学术机构相继举办了信息技术与课程整合的专题研讨会，如全国学科“四结合”教学改革试验研究总课题组举办的年会和“信息技术与课程整合现场观摩交流会”等。许多研讨会都通过理论探讨和实践经验交流，让与会者切实感受到要在教学设计中体现生本观念，着力培养学生们的创新精神。
　　网络教育继续前行　质量问题浮出水面
　　早在三、四年以前，各地网络教育机构就如雨后春笋般地冒出来。但经过几年探索后，在理论和实践两方面凸现出了许多问题。比如说，网络教育的规律，特别是它的教育规律还没有完全被掌握(过去网络研究更多侧重技术层面)，网络教育运作方式还很幼稚，等等。这些都要重新仔细考虑，而且必须再经过一段时间的调整，才能进入全新的阶段。2001年就是这样一个调整提高的阶段。
　　针对过去几年网络教育产生的一些问题，网络教育领域的相关部门在各方面都积极地开展工作，并取得了很大进展。为实现教育资源的真正共享，教育部组织8所高校的力量联合研制网络教育技术标准，已于12月份推出11项标准草案。教育部还在原来37所高校开展远程教育试点的基础上，又增加了8所试点高校，同时推出200多门自己开发的网络课程。而且，从网络教学平台的使用来看，已经从最初的引进国外平台转向自己研发，比如北京师范大学网络教育实验室开发的WebCL平台，等等。
　　今年秋季招生后，我国高校网络学院取得了长足的发展，在校生约40万人。但网络教育质量问题也引起了人们的关注。今年6月在湖南长沙召开的全国网络教育研讨会上，就有不少专家和工作在网络教育第一线的人员对当前网络教育的质量表示了一定的担忧。
　　教育部非常重视网络教育质量的保障工作。今年上半年，有关部门组织了一批网络教育专家对全国的几十所网络教育试点高校进行了详细的调研工作。今年秋季入学之际，教育部有关部门发出通知规范试点学校办学行为，建立严格自律的内部保证机制，并坚决制止乱招生、乱收费、乱发招生广告的行为。此后，又对现代远程教育试点高校进行了专业评估和质量大检查，以确保网络教育的质量。
　　教学研究推陈出新　社会企业热情参与
　　在“教育技术”这一概念引入我国的最初几年里，我国众多专家学者对教育技术的定义、内涵等进行了广泛而深入的探讨。到今年，经过几年探讨之后，一些成熟的理论逐渐被接受，比如教学设计要以学为主。这种基于建构主义的教学设计适应基于资源、基于探索的学习，对我国教育技术的实践产生了深远影响。
　　在教育技术的学科建设方面，近两年来师范院校普遍开设教育技术公共必修课，非师范类高校(如北京大学)成立教育技术专业。不仅如此，教育技术还从学校教育向企业培训推进，如上海外国语大学开设企业培训专业。除此之外，教育技术教材建设取得较大突破，在各方面力量的配合下，教育技术的8门主干课程的教材列入面向21世纪重点教材出版，这对未来我国教育技术的发展将起到十分基础而重要的作用。
　　教育技术领域离不开社会、企业的参与。在参与的深度上，企业从过去的投入资金、提供技术和参加展会这三个模式扩展到参与理论建设、提供教育所需的相应解决方案、投入国家的大型公益活动。教育部高教司组织的“教育技术西部行”活动是一次大型的公益活动，此项活动将有关教育信息化的新思路、新观念、新技术带到西部。该活动从10月开始，历时两个半月，覆盖西部12个省、自治区、直辖市的200所高校和部分中小学校。一些国内外知名企业如TCL、Intel、Cisco等不但在资金、技术等方面予以支持，还将自己真正融入其中，给西部地区带去了新的信息、新的理念。(本报记者　余冠仕)
　　《中国教育报》2001年12月20日第2版

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