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本期话题：多媒体公开课该不该搞？
公开课宜搞不宜乱
江西师范大学 彭兴庭
　　多媒体公开课的效果毋庸置疑。但是，多媒体教学蓬勃发展到今天，多数情况下，却只是出现在公开课中，并没有在日常教学中真正推广开来。也就是说，传统教学模式仍然以不可动摇的地位牢牢控制了学生课堂——现代教育技术并没有充分得到发挥。
　　作为一种新兴教学模式，很多老师在实践中已经意识到了多媒体教学的强大功能和优势。它解决了很多传统课堂教学中没能解决的问题。可是也有些学校和老师，有意无意地把它仅仅作为一种门面装饰，认为有了几堂多媒体公开课就表明掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。这实际上是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。为了多媒体而多媒体，使多媒体课的效果反而不如普通的传统课堂教学。这种脱离了教学实际的“多媒体”是没有生命力的。
　　更有一些老师用几十个小时甚至一个月的时间准备一节多媒体公开课的课件。对这一节课来说，可能是十分成功的，但其投入过大，效率过低。而且这实际上也混淆了教师的工作职责，教师的主要工作当然应该是教学而不是编制软件。以上种种情况告诉我们，目前的多媒体公开课存在许多误区。如果这个误区得不到纠正，多媒体教学只能流于形式。笔者以为，多媒体教学的重点应放在“辅助”二字上。它作为一种现代化教学手段应该用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点，这样现代教育技术的优势才能体现出来。多媒体公开课宜搞不宜乱，更不能本末倒置。
　　《中国教育报》2002年3月15日第8版
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