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身在天地后　心在天地前
——浙江省兰溪市实验小学的管理艺术
徐锦生
　　浙江省兰溪市实验学校的校领导从一般中发现特殊，从平庸中捕捉非凡，从共性中把握个性，甚至从丑陋中看到美好。我们在不停地转换着角色，并且有一个朴素的愿望，那就是全力以赴地献身于党的教育事业，实实在在地在孩子的成长道路上做好引路人，做到身在天地后，心在天地前。
　　现代社会是人才大比拼的社会，勇于抢占制高点，不让孩子输在起跑线上，是管理者们治校的明确目标。从办学至今，校领导们始终坚持“培养有创造精神的小主人”这一总目标，不惟分，不惟考，不惟智，致力于充分开发学生的潜能，使每个个体得到发展和优化。在校内，学校开设了烹饪、洗涤、形体训练、乒乓球、剑桥少儿英语、游泳等特色课程，不断改革人才培养模式与评价标准，并且制定了浙江省兰溪市实验小学毕业生考核标准。
　　开放型的人才来自于开放式的管理与教育。10年来，学校健全校内外教育网络，与市消防中队、市交警大队开展警校共建，成立少年消防警察学校和少年交通警察学校。通过交通安全夏令营、环保夏令营、假日爱心小分队、保绿护绿小组等各种活动的开展，形成了学校、家庭、社会强大的教育合力，大大拓宽了教育空间，促进了学生各种能力的养成。
　　人才的竞争归根结底是教育的竞争，而教师的素质是增强教育竞争力的砝码。我们认为，现代教师应当具有较高的文化修养，相应的学历层次，三维的知识结构(即：教育理论、文化基础知识、专业知识)，一个不具广博文化基础知识与过硬基本功的教师，很难拓宽学生的知识视野和唤起学生追求新知的欲望。鉴于这样的认识，我在建校之初就积极鼓励教师参加自学考试，而且自己率先取得本科学历，目前有的教师已通过了硕士研究生课程。为了督促教师勤练内功，学校实施了“五个一”工程，即要求每位老师每周听一节课，每周摘录一条教改信息，每学期写一册教材分析，每学期至少上一堂实验公开课或教研课，至少写一篇教研论文或教学经验总结。学校特别重视对青年教师的培养，为了提高教师的业务能力和教学艺术，我们总结出“五个登科”：结对子——名师指点；压担子——岗位锻炼；拉场子——展示创新；树样子——激励进取；摘果子——总结经验。
　　“实干”二字是人们对实小管理者们最多的评价。我亲自担任五、六年级思想品德课，为塑造学生良好健全的品格，提高课堂40分钟的教学效率，我总是认真学习有关教学理论，积极探索思想品德课的教学规律，精心设计灵活多变的教学方法。经过几年的教学实践，探索出一条“乐、活、实”的思想品德教学之路。如，在讲课中经常插进一些生动活泼的小品、短剧、讲演、故事等表演，使课堂教学收到事半功倍、出奇制胜的效果。
　　无论在课内或课外，都是管理者思想品德教育的课堂，我们以“养成教育”为重点，加强对学生的家庭礼仪、电话礼仪等常规习惯的教育。在上学期的电话礼仪教育中，校领导亲自带头使用规范用语接打电话，并经常打电话抽查监督老师和学生的电话礼仪用语情况。经过一个学期的培养，老师和学生已基本能规范使用礼貌电话用语，掌握基本的接打电话常识。
　　作为具有前瞻性眼光的管理者，大多将教育科研作为教学的支点，要求教师要把眼睛盯在素质上，心思花在科研上。目前，全校教师“人人有课题”，实验普及率达100%，实验课题小至校级，大至省级、国家级。由我担任组长的《小学生非智力因素培养》实验被评为浙江省教育科研一等奖，并在全市中小学中推广。(作者为：浙江省兰溪市实验小学校长)　　
　　《中国教育报》2002年4月2日第3版
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