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一个中学教师的难题：素质教育+应试教育=？
野岩
　　我是一名初中语文教师。当初从大学校门一脚踏上三尺讲台，角色的转换使我既感到新奇又对未来充满了设想。我设想一定让我的学生从厚厚的书堆里抬起头来看世界，让他们能够呼吸到新鲜的空气。因此我反对填鸭式教学，是素质教育的拥护者。
　　但素质教育在我的教学过程中变得越来越模糊。刚开始授课时我一直注意课上少讲，让学生多练。在讲解课文时多提一些启发性的问题诱导学生思考，启迪学生的思维，还注重创设一些情境培养学生的联想和想象力。为了提高学生的写作能力，我还曾在课堂上领学生去观察要写的事物，在课下带领学生去打雪仗、做游戏。我很少留课外作业，以减轻学生的课业负担，让学生去充分感受生活。这一切都是为了让学生全面发展，成为有血有肉的人，而不只是学习的奴隶。
　　可是，事与愿违，如此教学方法并没有给我带来成功的喜悦。我所带的2个班的语文成绩并不突出，中考的结果也不尽如人意。我心里多了许多压力，因为评价一位教师教学水平的高低，凭的就是考试成绩，而我恰恰忽略了这个重要的问题。
　　按说高分与素质教育并不矛盾，可是语文这一科，容量大，知识面广，要求记忆的内容较多，如果不把握考试动向，结果可想而知。所以我觉得现代教育应该说是素质教育+应试教育。因为应试教育能使学生在考试中获取高分，高分就象征着可能考进好的学校，好的学校就象征着更可能出高水平人才。有人说，只要参加一次人才招聘会，你就会明白家长的期望值为什么这么高了。那些好的用人单位十分挑剔，非名牌大学毕业生不进。这就意味着高考考高分有多重要啊。
　　在这种背景下，我现在授课时，也时不时进行应试点击，而素质教育只能因“时”制宜，而不再放在首位。因为从古代的科举考试到现在的高考，国家获取人才的主要方式就是考试。而我为了证明自己，也只能让学生考一个好成绩，那素质教育便成了我的宏伟理想。或许现在正处在过渡阶段，以后就会拨开乌云见彩月了！(野岩)
　　《中国教育报》2002年4月3日第4版
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