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消除减负的尴尬
北京西城经济科学大学　周建勋
　　某教师在学期末的家长会上，哭着向家长保证，再也不给学生减负了，恢复课后辅导和自习时间。这件事发生在全国教育界普遍主张减负的今天，确实有些奇怪。据报道，类似的事件在全国还有不少。
　　减负在实施中遇到如此的尴尬确实值得反思。我国实行减负的初衷是为推动素质教育，但高考指挥棒的存在，使得减负无法真正执行。无论是学生、家长还是学校，面临升学的压力，有谁能掉以轻心呢？只有将教育行政机构与教育教学单位分离，扩大办学自主权，才能真正实现素质教育。
　　对高等学校而言，拥有办学自主权后，可以真正按市场经济的需要设专业，将已有的专业优化或重组，发展核心专业的教学和研究能力，确定符合市场要求的人才素质标准和人才素质的教育评价体系，并以此为基础确定高考的命题。对中小学而言，没有了高考的指挥捧教学只能面向素质教育。因为只有不断提供符合大学教育需要的人才，才是评价自身地位的标准。各级中小学确保学生既全面发展又学有所长，为每个学生未来的选择打好基础。国家教育行政机构也可以从直接的教育活动中解脱出来，真正成为教育行政活动的管理和监督者，集中精力处理各种教育行政问题。(北京西城经济科学大学　周建勋)
　　《中国教育报》2002年4月3日第4版
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