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请关注：心理脱贫

——关于高校贫困生问题的思考

谢桂阳

　　改革开放以来，我国经济有了飞速发展，但进程并不平衡。全国现在仍然存在一些贫困地区、贫困家庭。这就使得部分来自这类地区或家庭的大学生，在高校招生实行并轨，着手收费后，经济压力增大，生活贫困，甚至学业难以维系，出现了社会十分关注的“高校贫困生现象”。据统计，一般高校中，贫困学生(贫困生)要占到学生总数的10%—20%，其中家庭特别困难的(特困生)占5%—10%。
　　党和政府高度重视贫困生问题，制定了一系列的政策措施，以确保贫困生安心就学。各高校也多渠道筹措资金，纷纷采取划拨专款、实行奖学、贷学金、提供勤工俭学岗位、鼓励社会捐赠等多项措施，力图摸索建立一个以“奖、贷、助、补、减、免”为主体的资助体系，以帮助贫困大学生能克服经济上的困难，顺利完成学业，并使高校扶贫解困工作走上制度化、规范化、系统化轨道。
　　应当指出的是，学校和社会在关注贫困大学生经济贫困并努力为他们解困的同时，却忽视了这批大学生中已经出现的另一种贫困——心理贫困。这种贫困是隐性的，但如果不能帮助他们解除，陷入心理贫困的大学生，同样也是难以成才或者难以在他们本应达到的高度上成才的。
　　所谓心理贫困，在这里指的是贫困大学生，由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。这种现象是我们在使用卡特尔16种个性因素量表(16PF)和症状自评量表(SCL-90)，对年龄18-22岁的456名大学生(其中贫困生185人，非贫困生271人)进行的测验中发现的。
　　测验结果表明，贫困大学生与非贫困大学生作为同龄人，在个性特征上有其共同方面，他们都乐群外向、富有才华、坦白直率、沉着自信、独立性强。但同时他们之间也存在着很大的差异。贫困大学生在个性特征上，紧张性和有恒性高，兴奋性和幻想性低，在行为上表现为节制、认真、有恒负责、细心周到、尽职尽责、现实、讲求实际、紧张困扰、严肃、审慎、拘谨、内省、依循成规、力求妥善合理。在心理健康状况上，躯体化、强迫症状、人际关系敏感、敌对性、精神病性五个方面得分高于非贫困生，这一结果显示他们心理健康水平过低，容易罹患各种心理疾病。意味着贫困大学生在人格和心理健康上都陷入了“心理贫困”之中。
　　经济贫困为什么会导致大学生心理贫困呢？我们认为这与贫困生所处的学习生活条件，当前大学生群体中出现的校园文化气氛以及他们所接触到的人对贫困的态度有关。
　　首先，贫困大学生承受着比一般大学生更大的身心压力。每学年2000元以上的学费及其他费用，对贫困生来说，无疑是一种有形的巨大的经济压力，他们常常是靠举债借款来缴纳学费以维系学业的。因此，他们在校期间总是千方百计寻求机会去打工挣钱，但同时又总是拼命学习，以期在挣得工钱之外，再得到较高层次的奖学金来为自己解困。然而打工是要以耽误学业为代价的，这使他们经常处在一种想打工又怕耽误学习，想学习又需要打工挣钱的矛盾冲突之中。特别是在因打工使学习成绩下降，在班级里名次后移时这种矛盾冲突更为激烈。久而久之，无法解除的心理冲突使他们在个性与人格上发生变化，甚至出现某些精神病症状。
　　其次，贫困大学生承受着来自同辈群体中的心理压力。当前大学生渴望人际交流，追求友谊，尝试恋爱，希望过着丰富多彩的生活，追求高消费的攀比心理日益增长。在这样的校园文化氛围中，贫困生由于生活拮据，忙于为生活奔波，既无经济实力，也无精力更多地进行人际交往，参与校园文化活动。与此相对应的是经济实力强的同学穿名牌、进饭店，出手大方，交友广泛，关系活络，在校园里风光一时。相比之下，贫困生相形见绌，自感寒酸，自卑心理油然而生，进而在心理上产生防卫反应，表现在测试结果中就是敌对态度、强迫症状和冲动行为。
　　再次，贫困大学生承受着来自社会上的心理压力。在大学校园里，知识分子群体中老师与同学中的多数人对贫困生都充满了关爱并真情相助。但在当今讲究经济效益，尊重事物功利价值，追求财富的价值观支配下，在物欲横流的社会文化氛围中，贫困生在社会上由于“寒酸”常常倍受歧视，受奚落、受嘲笑。营业员、售票员的“以貌取人”，服务员、乘务员的“以钱待人”的态度，都在向贫困生进行自卑心理暗示。但他们又有作为大学生的自尊与自傲，因而对“金钱至上”的社会文化表现了一种从蔑视到敌视的态度，这种社会现实与他们主观意识的冲突也加剧了贫困大学生人格与心理健康的负性改变。
　　上述测试结果提醒我们，全社会特别是教育部门和高等院校，在帮助贫困大学生经济上脱贫，使之能顺利完成学业的同时，也应当重视帮助他们从心理上脱贫。使千万个贫困大学生不仅在文化知识、科学技术上成才，也同时成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。要做到这一点，要靠大学生自己和学校、社会两方面的共同努力。
　　第一，贫困大学生要自我心理脱贫，使贫困成为激励自己艰苦奋斗、发奋学习的动力。贫困大学生要从认识上改变对贫困的看法。贫困包括物质上的贫困和精神上的贫困。现代社会正进入信息时代，知识经济在向我们迎面走来。现实越来越让人们懂得，真正的贫困是缺乏知识、缺乏信息和获取信息的手段。懂得拥有知识和运用知识的能力就是财富，并且是人生最可宝贵、永不枯竭的财富。因此，在人的一生中精神贫乏比物质贫乏更可悲、更可怕。贫困大学生现在虽然面临着物质上的贫困，但却已经站到了获取精神财富道路的起点，要百倍珍惜上大学的机会，利用现有条件去改变自己未来命运，努力消除自卑，增强自信、自强、自立意识，培养自己吃苦耐劳的品质和社会生存能力，用知识和能力来丰富和武装自己，以自己能够拥有服务于社会和人民的丰富而全新的知识和能力为荣。藉贫困锻炼能力、磨砺意志，消除贫困所造成的消极影响，让人格朝着有益于身心、适应社会和完善自我的方向发展。
　　第二，学校、社会要变单向的经济脱贫为经济、心理双向脱贫。学校和社会除了为贫困生体力打工提供方便外，更应为他们提供应用知识和发展才能的机会。北京大学鼓励在校创业，鼓励有学业知识、科学技术的创业，设立了创新奖；“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等就是极好的做法。社会舆论和传媒要大力宣扬一些自强自立克服贫困造成的心理压力努力学习成才的贫困大学生典型，一方面激励陷入心理贫困的大学生走出陷阱，另一方面修正社会部分人群对贫困大学生的种种偏见和世俗观念。此外，高校还应大力开展心理咨询活动，从心理卫生的角度，帮助贫困大学生克服心理障碍，获取心理健康。(作者单位：湖北大学)
　　《中国教育报》2002年10月11日第3版

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