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从科技创新到跨越式发展

——访全国政协委员、北京工业大学校长左铁镛院士

本报记者　黄蔚　通讯员　李四平

　　“我们常说学科建设要形成优势和特色，学科的优势和特色从哪儿来，可以从科技创新来；学科的优势和特色体现在哪里，主要体现在科技创新的成果里。”这是左校长在最近举行的北京工业大学科技创新大会上强调的一点。
　　近几年来，高等院校的科技工作十分活跃，高校正在迅速成为科技创新的主力军，成为科教兴国的重要力量。那么，科技创新在实现高校跨越式发展中处于什么样的位置，科技创新与学科建设、人才培养和社会服务有什么样的关系？记者于近日对全国政协委员、北京工业大学校长左铁镛院士进行了采访。
　　科技创新可以拉动学科建设这个“龙头”
　　科技创新，以人为本。社会从来没有像现在这样重视人才，特别是优秀人才，社会、企业呼唤优秀人才，依赖优秀人才。党的十六大把教育放在超前的基础地位，指出人力资源是第一资源。在此形势下，高校能否成为创新主体，成为提供成果并使之物化为生产力，开拓为社会服务，已经成为大学能否立足的基础。
　　他说，我们强调学校建设要以学科建设为“龙头”，这个“龙头”能不能高昂起来并带动学校整体腾飞，关键是师资队伍，最根本的体现是靠科技创新，取得有现实效应的科技成果，为经济、社会服务。“211”工程不是扶贫工程，是培养学科创新能力，人才队伍建设的工程，是培养高层次创新人才的工程。因此，水平、能力是根本目标。就拿北京工业大学来说，学校已经形成一批优势和特色的强势学科，如光学工程、信息科学与技术、材料科学与工程、土建与交通工程、环境与能源工程等，都是走的不断创新之路，才取得了标志性的科技成果。
　　“没有科研活动，只靠背讲义、念讲义的教师，是不称职的、落伍的教师。”
　　左铁镛委员深有感触地说，教学研究性大学与教学型大学的区别就在于有没有科技创新和科技创新比重的大小、水平的高低。没有良好的科技意识和观念，就没有相当的科技总量，没有高水平的科技成果，没有比较雄厚的科技沉淀，我们就不可能完成由教学型大学向教学研究型大学的转变。
　　在谈到创新实践时，左铁镛委员说，创新能力是衡量教师队伍水平的重要标志，这个能力只有通过科研工作来培养和增强。反之，离开了科技创新，我们的师资水平、高水平学科梯队建设和提高培养人才质量也就无从谈起。
　　他补充说，历史经验和人才成长规律表明，凡是高水平、有成就的教师都有非常丰富的科技实践经历。但也有一些教师或是抱着一门课置身科技之外，或是抱着一个小项目混日子，或是在科技项目、科技投入上单纯地等、靠、要，都是不利于科技创新的做法；没有科研活动，只能背讲义、念讲义的教师，不能了解、掌握和运用科技前沿知识和最新成果，难以培养高水平创新型人才，因此也是不称职的、落伍的教师。随着北京工业大学水平和层次的提高，这样的教师必将被淘汰。我们的教师都要参与科技活动和科技创新，都应当两条腿走路，既要过教学关，又要过学术关，而且首先要过学术关。只有这样，才能对科技创新保持应有的积极性、主动性和创造性。
　　团队精神：科技创新的基础
　　对大型科研项目来说，需要众多的方方面面的人组成的团队去完成，更需要参加项目的人员具有强烈的团队精神。有了团队，没有团队精神，创新性的重大项目是不可能完成的。通过承担科研课题，有效地组织学术团队，合理地配置人才资源，在从事研究的过程中培养和锻炼队伍的创新意识、科研水平、管理能力和团队精神等等，就能造就一批又一批学术带头人，形成优秀的学科梯队。
　　当记者问到如何以人为本，加强科技创新团队建设时，左铁镛委员激动地说：“众兵易得，一将难求。”尖子人才对与创新团体的重要性无论怎么估计都不过分，人才问题作为学校科技工作第一位的问题必须认真解决。以北京工业大学为例，我们积极引进了知名度高、学术造诣深厚的领军式大师级学科带头人，例如对引进的六位院士，我们毫不拖延地加大投入力度，为他们配助手、搭建梯队，建设基地或实验室；与此同时，在学校长期建设和发展中也形成一批自己的知名学者，为他们的工作和生活创造尽可能好的条件，力争从中培养出若干个北京工业大学自己的院士和大师级学科带头人；另外，对于相对年轻或中年的学术骨干，他们学历高、基础好、思路活跃、发展潜力大，但是学术的积累、沉淀还要有个过程。学校要为他们的脱颖而出创造环境和条件，提倡要拜学科带头人为师，融入学科主方向、主梯队，融入“大科研、大工程”中接受锻炼。
　　左铁镛院士最后说，在当前的科研环境下，走“独立大队”，“自立门户”和“个人奋斗”的单干户的的路子是走不通的，靠小科研项目写上几篇论文，再讲授一门不重要的小课以解决个人职称的发展模式，并不是未来学科骨干、学术带头人成长的最佳模式。因为这样的模式对于骨干教师提高科研创新能力和承担大项目来说，是非常不利的。必须整合不同学科的优势，从交叉的学科优势中去争取到国家重点项目，从而为经济发展和社会进步作出高校科技人员应有的贡献。(本报记者　黄蔚　通讯员　李四平)
　　《中国教育报》2003年3月12日第3版

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