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育人先要育心
中共北京航空航天大学委员会
　　国内外形势的新变化给高校德育工作带来了大量新情况和新问题，其中开展心理健康教育就是个新课题。
　　我校早在1988年就正式成立了大学生心理咨询研究中心，探索科学有效的措施教育引导和帮助大学生解决成长与发展过程中遇到的各类问题，形成了课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的多层次、多方位的大学生心理健康教育体系，建立了维护大学生心理健康的工作机制，创造了有利于大学生形成良好个性心理品质的条件和环境，有效地预防和缓解了大学生的心理问题，提高了广大学生的社会适应能力和心理调适能力。
　　我校在大学生心理健康教育工作中，采取了一系列的行之有效的措施。
　　以与时俱进的精神不断推进大学生心理健康教育工作的发展
　　自1988年以来，我校大学生心理健康教育工作经历了三个发展阶段。
　　从1988年到1993年以开展个别咨询为主，主要任务是进行危机干预，减少和杜绝学生自杀事件的发生。这一阶段的工作对象主要是那些有严重心理障碍的学生。学校对入学新生进行心理普查，重点发现有严重心理问题的学生，并采取措施进行主动干预。
　　从1994年到1998年开展个别心理咨询与面向全体学生普及心理健康知识并重，主要任务是预防心理问题的发生。面向全校学生开设心理健康教育课，设立心理咨询热线电话，定期举办心理健康教育讲座，举办心理健康宣传日、宣传周，印发心理健康宣传材料，成立大学生心理健康协会等等。
　　从1999年到现在以提高全体学生的心理素质为目标，构建多层次多渠道的心理健康教育体系。这一时期，以促进学生全面发展为理念，我校心理咨询中心建立了“心理健康与发展咨询、学业与发展咨询、择业与发展咨询”三间心理咨询室，配备了10名专兼职心理咨询员。根据学生发展面临的不同层次的问题，建立了学生互助社团、院系发展辅导中心和学校心理咨询中心三级工作体系，等等。
　　经过上述三个发展阶段，我们认为，大学生心理健康教育在实践过程中主要包括三个层次的任务，即提高在校学生的心理素质，预防和缓解心理问题，控制和妥善处理严重心理疾病。
　　用创新的思维构建多层次多方位大学生心理健康教育工作体系
　　1.形成了课堂教学、系列讲座、媒体宣传以及个别咨询、团体咨询、电话咨询、信函咨询、网络咨询等多层次多方位的心理健康教育格局。
　　2.构建了学校、院系、学生三级工作体系每一名大学生都生活在学生群体之中，有些心理问题通过同学谈心和相互帮助很容易就能缓解或解决。因此，在大学生中建立一种心理互助机制对于减少心理问题的发生和控制心理问题的发展非常重要。所以学校专门建立大学生心理健康协会，设立学生心理互助热线，支持学生出版心理健康宣传刊物和举办专题讲座，将心理健康教育工作延伸到学生中去，建立学生层面的心理互助机制。
　　通过学生互助社团、学生工作干部和心理咨询中心的专业人员所构成的三级工作体系，将心理健康教育有机地融入到日常学生思想教育与管理过程之中，为落实大学生心理健康教育工作提供了有力的组织保证。
　　3.建立了筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制为了实现对大学生心理问题的及时发现、早期干预和有效控制，提高心理健康教育工作的针对性和实效性，我校研制开发了大学生心理问题筛查软件系统，实现了大学生心理问题筛查工作的全过程自动化，并以此为基础，形成了筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，为制定心理健康教育计划提供了有力支持。
　　以高度的责任感加强对大学生心理健康教育工作的领导和支持
　　我校专门成立了以主管学生工作的校领导为组长的大学生心理健康教育工作领导小组，制定了《大学生心理健康教育工作实施纲要》，从制度上保证了大学生心理健康教育工作的落实。对于从事心理健康教育工作的教师，特别是心理咨询员，必须接受咨询心理学的专业培训。为了适应大学生心理健康教育工作的需求，我校采取专兼结合的方式，选拔具有心理学或教育学背景的教师从事心理健康教育工作，每年都安排他们到心理咨询专业机构进修学习，选派专职骨干教师到国外高校考察学习，参加有关学术研讨，提高学术水平。为了稳定师资队伍，我校将心理咨询门诊计为教学工作量，并按学校有关规定支付报酬。此外，为了提高学生工作干部的心理健康教育水平，每年我校都组织对学生辅导员进行有关心理健康教育方面的培训。
　　为了使大学生心理健康教育工作正常开展，我校在经费、场地和设备方面给予了保证。每年心理咨询中心在预算内设立专项经费。建立了三个咨询室、一个测验室和一个资料室，并根据心理咨询工作的要求，在家具配备和环境布置上进行了精心设计和安排。配备了计算机和光标阅读机，实现了心理咨询信息管理的网络化和心理测验数据采集的自动化。
　　由于在大学生心理健康教育方面所做的工作，2000年我校被北京市高教学会心理素质教育研究会评为先进单位；2001年被中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会授予“大学生心理健康教育工作开拓奖”。
　　《中国教育报》2002年8月30日第3版
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