实践：让学生练好“内功”
——访济南师范学校校长张春常
本报记者　赵显坤
　　济南师范是一所百年老校。多年来，它在育人方面作了积极探索，其要点就是强化社会实践、教育实践活动，让学生在实践中经受真枪真刀的磨炼。
　　对此，校长张春常认识很执著。他说，这是学生的现状带给我们的启示，上三年级了还不会擦玻璃，会上喊“尊老”，上了公交车不让座；一些大专院校目前还大张旗鼓地开展以“十无”为基本内容的创建“文明校园”活动，其中就包括不随地吐痰、不乱扔纸团等，这说明中小学“养成教育”抓得不力。
　　他还说，现在的学生大多数为独生子女，他们共同的弱点是，体能上吃不了苦，技能上生活不能自理，心理上抗不了挫折，修养上自私、任性，觉悟上求索取不愿奉献等等。师范学校培养的学生，几年后要为人师，他们上学期间的这几年，如果思想素质、业务素质没有一个飞跃，没有一个质的提升，能当一名好教师吗？而“飞跃”与“提升”，仅仅靠念书能念出来吗？练一张好“嘴巴”，不如练一身好“内功”。
　　据介绍，济南师范的学生实践活动一开始是作为一项德育措施开展起来的。学校先后建立了120余个社区服务基地、宣传基地、学雷锋基地，3000名学生利用课外活动、双休日、寒暑假活跃在这些基地上。2000年随着志愿者活动的开展，又开辟了教育实践基地，由对特殊教育的“助残家教”，拓展到去农村“义务支教”，效果十分明显。
　　张校长说，学生从农村回来后，有说不完的感受，我们听了感到，尽管他们去农村的时间不长(半个月)，却仿佛一下子长大了许多，思想成熟了许多。这不仅表现在生活自理上、待人接物上、抗挫折能力上，在教育思想上也大有收获。他们爱上了讲台，爱上了农村的孩子。而这些收获对他们来说，显然是有着长远意义的。
　　张校长说，从那开始，我们逐年把“实践课”做大做强。一、支教时间，二、三、四年级从一学期半个月延长到2个月；二、支教科目，在原来音乐、美术的基础上增加了英语、计算机、语数、科技等；三、支教范围，由3个县区4所小学扩大到济南市下属10个县区的几十所小学，仅历城区就有10个乡镇19所学校；四、支教对象，从学生延伸到教师；五、支教形式，由课堂讲授发展到课外辅导、科技发明，丝织、编织、染织等工艺、手工小制作，文体队训练等。
　　目前，济南师范正在对学生实践活动进行阶段性总结，重点是教学与实践、学习与实习的协调问题。张校长说，要通过科学的规划和“制度”，将“协调”的结果体现在一张“日程表”上，以形成正常的工作秩序。
　　张校长介绍了他们已经和正在做的工作：一、组织交流活动。一个小组一个月要交流一次，回校后学校组织大型交流会，典型的经验供大家来学习。二、建立起评价与激励机制。在农村支教的成果，要作为个人学期总结的重点，“学分”予以倾斜；表现较好者，可评为先进；表现优异者，可吸收入党。三、办“支教工作简报”。随时反映在农村支教同学的教学、学习和生活情况，形成校内外信息互动。四、除了校方拨出专项经费外，也可以接受所在乡村的补贴，以改善学生的生活。
　　总之，学校尽可能地创造好条件，以保证学生完成适应性变化，练好“内功”，迅速成长、成熟起来。
　　《中国教育报》2003年8月2日第3版
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