我帮她树立信心
河北省保定市新市区花园街小学　李海波
　　一个合格的老师应该面向全体学生，不光是品学兼优的学生，还有那些学习困难的学生。几年来，我对帮助学习困难学生有了一些体会，本文想以个体情况对学习困难学生进行一些分析，提供一些经验。
　　在我的学生当中，有一个比较明显的例子。这名学生身上存在着以下问题：
　　学习动力不够，目的不明确。如预习课文时应熟读课文，扫除生字生词，她往往很难做到。写作业时，书写乱，时常缺笔少画，抄课文也是丢三落四。学习习惯没有培养起来，书写速度慢，质量不高。上课很少举手发言，同时，她的身体不太好，8岁时就做过全身麻醉的手术，对身体的影响很大。
　　根据她的实际，我对她存在问题的原因进行了分析，主要原因是她缺乏自信心，如学校或班内的活动很少参加，总处于旁观者的位置；协调能力相对较差，动手动脑的能力有待于提高。课上注意力不集中，上课时有时开小差，对教师留的作业不放在心上，当检查时，她只好红着脸，低头不语。
　　针对这些原因，我的主要做法是：
　　帮助她树立自信心。如多肯定，少批评，多鼓励，少指责。一旦发现了她的闪光点就要及时肯定，一有进步，哪怕是很微小的也一定要及时鼓励。如我发现她做值日时，打扫卫生干净彻底，就会对她说：“我代表全体同学感谢你。”在学习上，我常对她说“只要你努力去学，就一定会有收获，老师相信你”。我还在班会上注意适当表扬她。慢慢地，她找回了自信心，成绩明显进步。
　　学好功课的关键是课上专心听讲，针对她听课有困难，教学时，我力求每堂课都把学习重点在课前告诉学生，让好学生在重点之外，再自学一些新内容。对她的要求适当降低，能让她感受到成就感。读课文时，读准每一个字，每一句话，只要无错，学生们就鼓掌欢迎，对她表示鼓励。
　　另外，对于这样的学生，光靠一个人去帮助，难免力薄势单，顾此失彼。因此，我发挥各科老师的作用，争取家庭的支持与配合。课下我及时与任课老师取得联系，了解这段时间她的思想动态，学习情况，是否有不完成作业的现象，还及时与家长取得联系，学校与家庭教育达成共识，要求她作业要净、快、齐，定时定量，书写整齐。
　　总之，对学习困难学生的转化，我们必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，了解并尊重他们，才能够有效果。
　　《中国教育报》2003年1月24日第4版
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