让新闻帮助你成长
王钰伟　武俊堂
　　中学阶段是人生中的一个非常重要的阶段。一个人的人生观、价值观和世界观是在中学阶段萌芽并逐步形成的。新闻是一种重要的认知工具。如果中学生能对此加以合理的利用，那么，他们将能借此获取来自外界的各种信息和激励自己奋发向上的精神力量，这对形成正确的人生观、价值观和世界观将是十分有利的。有些时候，新闻可以直接发挥它的巨大作用；在更多的时候，新闻媒介是通过家长、教师、同学以及其他社会关系间接地对中学生产生影响。因此中学生很有必要学点新闻，学习如何从新闻中获得信息来帮助自己。
　　对于中学生来说，新闻采访所重点培养和锻炼的是口头表达能力以及与人交往的能力，而新闻采访写作所培养和锻炼的则是书面表达能力。具有良好交往能力和表达能力的中学生将充满自信心，能够更好地接受外界的信息，在采集和传播新闻信息的过程中充分地发挥自己的创造性才能。而这些能力，在已往过分注重应试教育的时代是被人们忽视的。很多中学生在与陌生人沟通时，显得紧张和不自信，有的中学生甚至出现了不合群的现象。这些都不利于他们充分发挥自己的才华。
　　在这样的背景下，江苏教育出版社《新闻采访与写作》的出版，可以说填补了中学新闻教学的空白。一方面使老师在教授这门课时有章可循，另一方面也可以作为中学生课外阅读的范本，提高中学生的实际技能，锻炼学生的交往能力和表达能力。
　　《新闻采访与写作》一书，在编排上充分考虑了中学生认知事物的层次，把介绍新闻就像解剖麻雀一样，一层层地摆放在学生们面前，让中学生从一开始就充满了兴趣，调动他们的积极性。
　　在写作上，作者尊重中学素质教育的实际，遵循了中学生接受知识的思维规律，体现了自己的特点：
　　启发性：现在素质教育越来越多的在教学中体现出来，很多科目的教学，老师已经不采取过去的那种填鸭式的教育模式，而采用启发诱导的方式，激发学生独立思考的能力，锻炼学生判断的能力。本书在写作时，充分考虑了这一点。比如，作者在给出新闻的定义时，没有给出我们通常意义上认为的那一种：新闻就是新近发生事实的报道。而是古今中外的定义给出了四种，让学生全方面地来了解一个问题，这样可以拓宽学生的知识面，可以激发学生的思考。同样在介绍深度报道的时候，作者也介绍了两种概念，一种是“文体说”，一种是“报道形式说”，这样的编写既可以使学生感到新闻的丰富多彩，也锻炼了学生在纷繁的学说中自己判断的能力。这跟我们的素质教育的要求是相符的。
　　典型性：在中学阶段，特别是在写作方面，让学生熟读一些经典的范文是非常必要的。本书在写作时，也非常注重这一点。作者援引了一些获奖新闻的范文，虽然这些事情可能以后不会再发生，但是可以教会学生写这一类新闻的一些基本的方法，教会他们怎么样去选取角度才会使新闻的影响最大化，怎么样去合理的运用新闻背景等等。这些都是采用典型事例来阐发作者写作意图的非常关键的手段。也只有采取这一手段，才会让学生去模仿和思考，迅速提高学生的行文能力。
　　通俗易懂：作者独辟蹊径，充分考虑了中学生的基础和理解能力，把深奥的理论，用最平实的、通俗易懂的语言表达出来，符合了中学生的阅读口味。把一些乏味的原理，用形象的事例来进行了说明，增加了中学生的阅读兴趣。
　　(作者为南京大学新闻传播学系2001研究生)
　　《中国教育报》2002年12月4日第8版
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