学习理论和教育实践怎样结合？
谁知道学习的“根”与“本”
张树伟
　　学习涉及知识、技能、策略、信仰、态度、行为的获得与改变，是人类最重要的行为之一，对学习的研究一直贯穿在人类的认识和改造自然和社会的实践过程中，但一个显而易见的事实是，即使是到了21世纪的今天，对学习理论的研究和教育的实践仍然是有很大程度的分离。教育实践过程中对学习的把握依然依靠经验，依靠个体在学习过程中所形成的习惯、策略等等，而关于学习的相关理论，尽管已经获得相当完备的理论体系，但却局限于研究者的视野之内。因而，解决这个问题，不但关系到理论自身良性的发展问题，更关系到理论的价值实现问题即指导实践的问题。
　　《学习理论：教育的视角》是教育科学精品教材译丛之一，自然，本书是一本关于人类学习的著作，详细地阐述了学习的发生以及影响学习的种种要素和这些要素之间的关系，详细地阐述了各种学习理论在不同的教育背景中的运用。但作者又不限于对学习理论的阐述，从书的名字我们可以看出，作者有意识地将学习理论的研究和教育的实践结合起来，从教育实践的视角来看待和构架学习理论的系统，这也是本书的一大特色。理论的研究和教育的具体实践，都是整个教育系统内部同一件事情的不同层面，它们并不是两个不同的领域。这就要求我们无论是理论的研究者还是在一线的教育者，都要有宽广的视野容纳理论和实践，并能够将它们紧密地联系起来，让它们在我们的教育中发挥应有的作用。从这种意义上说，这本书为那些一线教师提供了一个提升自己的契机和平台。在日常教育实践过程中，一线教师多的是感性的经验，但缺乏更宽广的理论视野来归拢和升华自己的那些感性经验。没有一个关于学习理论框架的约束，经验将处于混乱和混沌状态，有时候甚至还可能误导学习。这就要求教师将自己的实践经验和学习的相关理论整合，以达到经验的系统化和理论的具体化。要完成这个目标，本书就是一个很好的平台，它可以补充教师学习理论的不足、梳理教师经验的混乱状态，从而在理论和实践之间架起沟通的桥梁。为了实现这种沟通，本书在阐述理论的同时，不忘将理论的应用在适宜的地方标出，用一些具体的案例来完成理论的具体化。
　　当然，除了能够为我们提供整合实践和理论的途径，介绍学习的相关概念和理论，以及这些概念和理论在真实的教学情景下的运用外，本书作为《学习理论》(第二版，1996年出版)的修订版，重点突出了当代学习理论发展的新趋势。在勾勒了当代教育理论的演进和研究重点的同时，本书还向我们展示了学习理论崭新的研究图景。当代的学习理论已经从行为主义的学习理论转移到社会认知理论上来。因而本书重点介绍了认知的观点，并强调了当前我们教育的重点就是提供适合学生发展的教学和课程。这就把原先那种把发展当作自然而然的过程的观念，演进到把发展当作与学习有着密切关系的人的能力加强的过程。在此进程中，人们认识到为处于不同层次的学生提供发展性适宜的教学的重要性，从而促进教学效果的改善。(《学习理论：教育的视角》，江苏教育出版社2003年1月版)
　　《中国教育报》2004年2月19日第8版
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