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关注民族教育(15)　民族地区呼唤寄宿制教育
本报记者　夏伦勤　肖敏
　　记者在云南省禄丰县仁兴镇大菁完小采访时看到，这个距县城60多公里的苗族聚居区山区小学教学设施完善，校舍是当地最漂亮的建筑，有一支献身民族教育的教师队伍，而且县里还将东部发达地区的校长、教师调配到西部经济、教育滞后地区，充实加强薄弱地区教育。所见所闻着实令人鼓舞。
　　在教师备课室，我们与学校的13位老师进行了座谈。据介绍，大菁完小承担着周围11个苗族村寨子女的入学任务。在教师们多年的努力下，目前11个村寨适龄儿童巩固率已达95%。但他们也反映，学生初中阶段的巩固率是大问题。
　　老师们分析初中生流失的主要原因：首先是经济落后，学生家庭贫困。山区初中生一学期的杂费是30元，书费大约六七十元，笔墨纸张近20元，伙食费每月100元左右，这样加起来一学期就将近700元。而仁兴镇人均年收入也就1900元，有些山区家庭的年收入仅仅几百元，怎能承受每生每年1400元的费用。他们说，目前这里小学巩固率高，主要得益于寄宿制，学生有补助，否则山区要流失2/3的学生。省里给禄丰县的寄宿制指标是2200人，每人每月补助20元，至今未变；分给仁兴镇197个名额，镇里又配套197人，每人每月只能享受7元补助。可以说，是寄宿制支撑了“普六”。第二是学生厌学。有些人基础差，坐不住；一部分人看不到读书的好处。第三是家长不想供子女上学，尤其是对女孩子。
　　此外，初中生辍学与社会用人用工制度不完善也有关系。按照规定，小学毕业生应该接受三年职业教育培训后才可使用，但用人单位往往不按规定办事。这样就使不同学历的人处于同一就职平台上，对学生进一步学习不利。
　　据楚雄州和禄丰县教委的同志介绍说，全州特困生的比例大约占学生数的15%到20%，而禄丰县2000年财政收入只有9700万元，财政支出却达1.3亿元。显然，对禄丰这样的民族贫困地区，要想控辍保学，巩固“普九”，必须靠国家、省、州增加寄宿制学生的比例，同时提高寄宿制学生的补助。　　
　　《中国教育报》2002年2月27日第1版
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