资料库检索 请输入关键字
 详细检索 2001年首页 2002年首页

关注民族教育特别报道(21)(广西篇)
民族预科期待“第三次浪潮”
本报记者　翟帆　周祖臣
　　虽然近年来广西教育有了很大发展，但由于发展中的不平衡，老、少、边、穷地区的基础教育仍然比较薄弱，高考时如果不降分录取，这些地区的农家子女很难接受到高等教育。这些降分录取的学生，就需要通过预科教育这种高等教育的特殊层次，为本、专科学习打牢基础。民族预科教育，架起了少数民族学生通向大学的桥梁。
　　在广西民院，我们找到了承担全区民族预科生培养任务的预科部。在一间被桌子和杂物挤满的临时办公室里，预科部负责人向我们介绍了预科部的三次发展机遇。
　　广西的民族预科教育始于1953年。1979年恢复招生后，在全国高等教育大发展的形势下，民族预科教育也迎来了第一次发展的浪潮，招生规模逐步扩大。但由于各高校民族预科部专任教师和专职管理队伍的缺乏，教育质量和办学效益一直不高。
　　1993年，广西民族预科教育在全国率先走上了全区大集中的道路，此举得到了原国家教委和国家民委的肯定，并向全国推广。这种办学模式，将全区各高校招收的民族预科生，全部集中到广西民族学院，经过一年学习后，考试合格者直接升入原录取院校本、专科学习。几年的实践证明，集中办学有利于按专业编班，加强了对口专业课教学，提高了教育质量和办学水平。同时，从“分散练兵”到“集中练兵”，预科教师队伍建设也得到了加强，教师队伍整体素质有所提高。教育投入也更加集中，改善了办学条件，办学效益进一步提高。应该说，集中办学，为广西民族预科教育迎来了第二次发展浪潮。
　　高校扩招后，学生总数的大幅度增加，使民族预科教育再次面临怎样发展的问题。发展，就意味着教室、宿舍、实验设备和师资的增加，就意味着资金的投入和政策的倾斜，现在的民族预科教育能否承担起发展的重任呢？
　　据了解，从1993年到2000年，广西民院民族预科部的学生一直保持在655人。2001年，保持了8年的这个数字终于有了变化，招生计划增加到855人。为了这多出来的200名学生，教师腾出了所有的办公室改做教室，才满足了扩招的需要。而按照规划，到2005年，民族预科招生的人数将达到1500人，只有尽快建起一座新的教学楼才能满足这一发展要求。
　　缺少的还不止是校舍，办学经费的缺乏也成为制约民族预科教育发展的因素。民族预科部的学生都是来自贫困地区的农民子女，拖欠学费现象严重，因此靠学费收入来弥补办学经费不足的路子无法走通。经费不足，直接关系到的就是教师待遇下降，长此以往，势必会影响教师的工作积极性。
　　困难这样多，民族预科还要不要发展？广西民院民族预科部负责人的回答是肯定的：“增加预科招生对学校、对教师来说并没有好处，但是从长远来看，对国家、对民族却有着重要的意义，这就是小利和大利的问题。”他们考虑像兄弟省(区)那样，把预科部从只是广西民院的预科部办成独立建制的广西高校预科部，这样会更便于政府的投入和资金的集中使用。
　　他们正在朝这个方向努力，他们期望他们的努力会带来广西民族预科教育发展的“第三次浪潮”。
　　(本报记者　翟帆　周祖臣)
　　《中国教育报》2002年7月23日第1版
前一篇 | 后一篇
 

广告刊登  │  服务信息  │  招聘信息  │  寻求合作

  E-mail:wlb@edumail.com.cn
电话：010-62257722-245/244/256/255 传真：010-62244152
地址：北京市海淀区文慧园北路10号 　邮编：100088
中国教育报版权所有，未经许可不得转载，复制或建立镜像。