中央民族大学校长荣仕星：加快步伐谋发展
本报记者　夏越
　　“中国逾1亿的少数民族人口中60%以上居住在贫困的西部农村地区，他们是当前中国最大的弱势群体之一，中国为实现发展与公平、公正有机结合的全面小康社会目标，这个群体最需要关注。”作为全国政协委员、中央民族大学校长荣仕星与记者一见面，就直奔主题，呼吁加快我国13所民族院校的建设步伐。
　　他说，13所民族院校是我国高等教育的重要组成部分，长期负担着我国特别是西部偏远贫困地区农村少数民族各类高级人才的培养工作。高等教育的均衡化和主要以西部偏远贫困农村地区少数民族学生为招生对象的13所民族院校的教育资源优先配置，是突破知识分配不合理障碍的有效手段和途径之一。所以，加强13所民族院校建设步伐，不仅是少数民族群体成员向社会上流动的前提条件和重要途径，是西部开发与全面建设社会保障体系的重要组成部分和实现可持续发展、建设小康社会的必要举措，而且也是对内、外宣传和政治稳定的需要。
　　据荣仕星介绍，目前我国现有的13所民族院校在管理体制上分为两大部分：即由国家民委管理6所，各省或自治区分别管理其余7所。近几年我国高校改革和扩招使许多高校逐步进入快速发展的轨道，13所民族院校也有一些发展。但由于民族院校长期坚持面向少数民族、特别是西部贫困少数民族地区招生，致使他们在经费上存在一些特殊的困难。
　　为此，中央民族大学近年来在发展民族高等教育中坚持“规模适度、结构合理、不断提高质量和效益”的发展模式，适度发展本科教育、大力发展研究生教育、积极发展成人教育、选择发展留学教育，注重学科建设和师资队伍建设。为提高办学效益，增强适用性，学校实行双学位教育，举办了民族学与生态学、藏学与行政管理等民族特色与应用学科相结合的双学位班，形成了自己的办学特色。
　　对于今后民族院校的发展，荣仕星建议：一是建议中央和省财政制订特殊政策，加大对13所民族院校各项修购专项资金的投入，最低限度应达到国家教育部门规定的生均标准；二是建议设立对13所民族院校贫困生、特困生助学专项资金，加大资助力度，保证这些院校贫困生、特困生基本完成学业；三是建议提高13所民族院校教育事业费中生均拨款指标；四是针对一些人口较少的少数民族受教育渠道不畅的实际，建议制订特殊培养政策，建立连读制度，即：由专项经费支持的、面向人口较少的少数民族的“初等教育——中等教育——高等教育连读制度”、“本科——硕士——博士高层次人才培养连读制度”。
　　《中国教育报》2003年4月21日第4版
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